“三结合”高等艺术人才培养模式探究——以四川音乐学院绵阳艺术学院为例

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1、艺术传媒“三结合"高等艺术人才培养模式探究以四川音乐学院绵阳艺术学院为例罗娟[1]罗建光[2】([1】四川音乐学院绵阳艺术学院公共管理系四川·绵阳621000；【2]四川音乐学院绵阳艺术学院造型与设计艺术系四川·绵阳621000)中图分类号：dO一4文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)02—0144—03摘要高等教育改革强调内涵式发展，突出实践教学，目培养目标转变，正式启动了“三结合”人才培养模式的探索，标是全面提高人才培养的质量。作为中国高等教育体系中实施“艺术与技术结合、课堂与工

2、作室结合、实践教学与产的独立艺术院校，四川音乐学院绵阳艺术学院提出了“三结业项目结合”的教育教学改革。合”人才培养模式，并将其作为实施学分制教育教学改革的1“三结合”高等艺术人才培养模式提出的背景具体形式进行了有益的探索。本文以数字媒体艺术专业为随着高校扩招，高等院校学生生源素质有下滑的趋势，例，阐释了“三结合”高等艺术人才培养模式的提出背景、内而艺术类学生表现尤为明显。对于艺术专业的选择，除了部涵特点和实施保障。分学生是由于自身的兴趣爱好与潜质，还有部分学生是因关键词高等艺术院校艺术人才培养模式“三

3、结合”为以下原因：有的中学为了保证高考的升学率，动员学生学TheProbeof”Three-pronged”HigherArtisticTalents习艺术“走捷径”；部分学生屈从家长的安排，在家长的强压TrainingMode：ACaseofMianyangArtsCollegeofSC-下突击艺术参加高考；更有甚者完全是受朋友、同学、明星CM／／LuoJuan，LuoJianguang的影响，盲目地选择了艺术专业。因此，作为独立学院的四AbstractTheinformationofhighere

4、ducationemphasizesconDO-川I音乐学院绵阳艺术学院，招收“三本”的学生，学生素质tativedevelopment，highlightspracticeteaching，anditsgoalisto普遍不高。学生的文化基础偏低，专业基础不扎实，倘若入comprehensivdyimprovethequalityofpersonneltraining．Asa学后又没有恰当的教育理念引导和科学的人才培养模式组partofhighereducationsystem，theindepen

5、dentartscolege，Mi-织教学，要培养高素质的艺术人才就只能停留在空谈上anyangArtsCollegeofSCCMadvanced”three-pronged”higher了。artistictalentstrainingmode，whichwasregardedasaspecific那么如何建立适合高校自身特点的人才培养模式，如formofcreditsystemeducationalreforminabeneficialexplo-何实现通过专业的系统的学习，让学生既具有较好的文化

6、ration．Exemplifiedbythemajorofdigitalmediaarts，thisarticle知识，又具备较高的艺术修养；既有扎实的专业理论知识，explainsthebackground，connotationfeaturesandimplementation又有熟练的专业技能，对人才培养模式的探讨就成为高校guaranteeof”three-pronged’’higherartistictalentstraining办学需要思考的重要问题。四川音乐学院绵阳艺术学院认Mode．

7、识到对高等艺术人才的培养定位，应随着社会行业的发展Keywordshigherartscollege；artistictalent；trainingmode；进行及时调整，通过对行业发展趋势及社会需求状况的调”three—pronged”研分析出具备创新意识与专业实践能力的人才，更具有市场竞争力。因此，学校应注重学生“知识与能力、过程与方《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调了高等学法”的协调发展，在强调提高素质的同时突出创新意识与创校要培养拔尖创新人才，要求着力提高学生的实践能力、创新实践能力的锻

8、炼。如何打破教学时间、空间与地域限制的新能力，充分利用社会资源，开发实践课程，增强学生生产课堂教学，能多渠道、多形式、多侧面地向学生传输知识，培实习和技能实训的成效；在《全面提高高等教育质量的若干养技能，使学生能更快地适应社会，适应实际工作，四川音意见》(“高教三十条”)中也提出了以提高实践能力为重点，乐学院绵阳艺术学院提出了“三结合”高等艺术人才培养模探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才的教育式。模式，强化实践育人环节，增加实践教学比重的意见