解决问题的策略 倒推 还原.doc

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1、解决问题的策略倒推还原郭太军一、激活经验，感知策略1．谈话：这是张老师每天上学从家到学校的路线，你能说说张老师每天放学从学校回家的路线吗?(多媒体呈现：张老师家→汽车站→教育局→学校)2．揭题：刚才我们研究了张老师返回的路线。大家有没有感觉到，解决这个问题时使用了一些方法，这是什么方法呢?(板书：倒过来推想)这种“从结果出发，倒过来推想”的策略，在我们的日常生活和数学学习中经常使用，是一种重要的解决问题的策略，不信，咱们继续看——设计意图：学生数学知识的形成是以一种积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题的

2、过程。因此，通过“返回路线”这个已有经验的唤醒，为倒推策略的探索提供了清晰地新旧知识间的“固着点”，促进新认知的高效建构。二、初步体验，建立模型1．出示例l师：这儿有两杯果汁，从图中你可以了解到哪些信息?生：一共有400毫升。生：甲杯果汁比乙杯的多。师：假如有两人来喝这两杯果汁，你觉得要怎样做才公平一点呢?生：把两杯倒在一起，然后平均分。生：甲杯倒给乙杯一点，使两个杯子同样多。师：现在从甲杯倒人乙杯40毫升，甲乙两杯的果汁数量各发生了怎样的变化?生：甲杯减少了40毫升，乙杯增加了40毫升。提出问题：要求原来两杯果

3、汁各有多少毫升?2．解决问题同学们能对图中的信息进行整理吗？填写课本第88页的表格。填完后说说你是怎么推算的。甲杯/ml乙杯/ml现在原来结合回答演示：甲杯的果汁数就在现在200毫升的基础上增加多少，乙呢?交流：展示学生的表格，说一说想法?追问：要求原来的情况，我们是从哪儿开始想起呢?原来的变化过程是甲杯倒人乙杯40毫升，倒推时是怎样变化的?(强调：变化过程相反)3．回顾反思师：回想一下，刚才解决问题的过程中运用了什么方法，我们先算的是什么?我们是从哪里开始倒推的呢?小结：看来当我们知道现在的量，要求原来的量时(

4、板书)，我们就可以用倒推的方法来解决。(完成板书：原来:←倒过来想一想现在)其实．用倒推的方法解决问题在前面的学习中我们已经接触过，请看：排一排在解决这些问题时有什么小技巧吗?先倒推哪一步?小结：倒过来推想就要从现在的数据出发，根据各自发生的变化往回推算出原来的数据，也可以简称倒推的策略。(板书课题：解决问题的策略——倒推)三、自主探究，深化理解1．探索例2出示例2：小明原来有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张，还剩52张。小明原来有多少张邮票?师：哪位同学来读读上面的信息?师：老师看到的是一双双自信的

5、眼睛，还有的同学拿起了笔，没有人怀疑同学们不会解答这样的问题。不过刘老师关心的不是这个，而是——多媒体呈现：①你能把题目中的条件和问题摘录下来进行整理吗?②你准备用什么策略解决这个问题?在小组内交流想法，列式并解答。2．整理信息，讨论交流①把摘录的条件和问题完成在作业纸上。这个变化的过程是什么?原有?张→又收集24张→送给小军30张→还剩52张原有?张←去掉24张←跟小军要回30张←还剩52张或符号表达：学生说一说想法。②师：要求小明原来有多少张邮票，整理好条件，你们是用什么策略想这个问题的昵?可以怎样列式的呢7

6、第一种：52+30-24=58(张)师：先倒推哪一步?再倒推到哪一步?倒推时的过程与原来的变化过程相反吗?第二种：52+(30-24)=58(张)师：原来这两个变化的过程可以合二为一吗?现在比原来少6张，现在有52张，把这少的6张补起来就可以得出原来的张数了，52加6的过程；是不是用的倒推法。我们把它变成了一步倒推的题目了。③检验。可以写答了吗?结果是否正确该如何验证呢?3．回顾反思，对比深化同学们真了不起!通过自主探索解决了这道问题。那么，解决这个问题，大家用的是什么策略?师：你认为什么样的情况适合用“倒推”的

7、策略来解决问题呢?怎样运用呢?小结：如果某种数量经过一系列变化后，已经知道了现在的结果，要求原来的数量，就可以用倒推的策略。先从结果出发，一步一步往前倒推，直至求出答案。在倒推的时候要注意变化顺序。(板书：变化顺序)四、想一想：