游戏教学在《新标准英语》课堂上的实践探索（4）.doc

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1、游戏教学在《新标准英语》课堂上的实践探索（4） 4、一定的灵活性   灵活性是指在教学中，要游戏运用得当，时间安排合理。在游戏中注意课堂气氛和节课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏中出现的问题，灵活处理教材内容与游戏的关系。英语课毕竟不是游戏娱乐课，因此，我注意合理安排游戏的量和时间，力求在最关键的时刻，如：突破重难点或是学生“思维低谷”时期充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展最受学生喜欢的游戏。有时我一个口令、一个手势都可以进行游戏。   四、游戏教学的效果和体会   在我为时不长的英语教学当中，通过游戏教学的方式，我已经和我的学生们建立起了和

2、谐而愉快的师生关系，笑容是我每天送给孩子们最好的礼物，我高兴地能听到学生对我说喜欢上我的课；高兴地听到学生来问我某个词怎么说，国为他想在家里用英语跟父母交流；更高兴地听到一个以前从来不在课堂上发言孩子和他的同学一样举起手来回答问题。在教学中，我也深深体验到，游戏教学让我们之间少了些批评，而更多了些鼓励。因为鼓励是帮助小学生克服学习英语的困难的良好方法。说一些Good、Clever，“如果你这样做，那就更好了”的话，或给孩子贴上一些表示奖励的粘贴画，任何鼓励孩子都感到高兴。总之，亲其师，信其道。   另外，这段时间的实践和探索也让我有了下面的体会

3、：   1、合我校低年级英语教学实际的教学方法。唱歌热身—游戏引入—新课学习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固等六个环节教学模式已经成为一种我教学中较为稳定的模式，实践中也证明有较好的教学效果。当然这种模范不是一成不变的，可以根据本班的教学情况、教学内容和进程等作适合取舍和调整。   2、兴趣是最好的老师。游戏教学对激发学生对英语学习的兴趣起到了很好的效果。但如何将学生的这种学习积极性转移到课文的学习上是一个值得继续研究的问题。   总之，我相信，运用游戏教学，结合《新标准英语》这套教材，是能做好小学低年级的英语教学工作的。它能使学生思维敏捷，思路

4、开阔，想象丰富，灵活地、创造性地使用英语进行交际，从而提高教与学的效率，更重要的是为学生今后成为创造性的人才奠定了良好的基础。