浅谈小学英语课堂教学计划有效实施.doc

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1、浅谈小学英语课堂教学计划有效实施一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”面对现在大班容量的现实，如何使课堂短短的四十分钟达到最高的效率是英语学习面临的重要问题之一。因而，激活课堂，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。新课标赋予课堂教学新的内容，对教学目的和意义，教学内容和方法增添了新的含义。这就要求我们思想观念从旧的教学模式中解放出来。在新课标的指引下，在有限的时间内达到最高的效率，充分的利用时间，采用各种教学手段，从学生的心理出

2、发，让学生在轻松愉快的环境里吸收最多的营养。根据学生课堂学习的现状，在新课标的指引下，进行分析研究，并且实验，总结出能够最大限度提高课堂效率的方法。1．如果针对大班容量的现状，在班里竞争英语小能手，来帮助老师共同提高班里的英语成绩，就能提高学生对英语的学习兴趣，并且培养学生互助合作的精神。2．如果采用纪律比赛加分等类似的形式，就可以督促学生课堂专心听讲，遵守课堂纪律。3．如果能够纵观课本知识，提炼知识框架，并且在复习旧知的基础上学习新知，用联系的思维组织教学，就能使学生更牢固的掌握所学的知识。4．如果课堂上多组织一些孩子们合作，表演的互动，不仅能培养孩子们合

3、作的精神，而且能培养他们的表达和语言运用能力。其次，在教学目标和思想上也必须注意很多细节问题：1．每节课的开始是至关重要的，一个好的开始不仅能调动学生的积极性，而且影响学生的课堂效率。所以在课的开始用英语歌曲，英语歌谣，小故事的等多种形式，把孩子们很快的进入课堂的学习。2．教学环节是教学的重中之重。在教师备课时要纵览整个单元的知识，甚至整本书的知识，整理出主要的框架，以便于以后的教学。每节课的活动不光要有助于本课的新知，而且要联系以前学过的知识，做到温故而知新。3．教学不光要授之以鱼，更要授之以渔，在教会孩子们知识的同时，更要让他们学会学习的方法。可以让孩子

4、们自己找出单元的重点和难点，制作幻灯片，复习时用学生的课件来展示，这样不光锻炼了学生的动手能力，调动了学生的学习兴趣，更重要的是让学生掌握了自主学习的方法。“教学有法无定法，贵在得法”，在课堂教学中，教师要注意以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，要以提高学生的语言实际运用能力为主，结合教材设计创建语言交流情景等方式让学生尝试用英语方式思维，表达自己的真实想法，提高英语课堂教学质量。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。笔者认为提高小学英语课堂教

5、学的有效性，教师应从以下几方面考虑：一、情境创设不要过于复杂，注重教学时间的分配教学情境就其广义来说，是指作用于学生主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来认识，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。教学情境是教学的突破口，学生在不自觉中达到认知活动与情感活动的有机的“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心地投入到学习中。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习

6、活动，掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“动物”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物的特征。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。二、教学语言应简单明了教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，小学英语课堂活动的英语

7、指示语应当简单和明了，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。但是，在教学中教师为了导入到下一个教学环节，创设一个语言情境或者描述一个活动要求，往往使用大量的英语语言进行叙述和介绍。这样经常使得学生更难理解教师的意图和要求，占用了大量的课堂时间，甚至影响了任务活动的完成。同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语

8、言训练的目的。例如，在教授“Therebe”句型时，