浅谈小学英语课堂有效导入.doc

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1、浅谈小学英语课堂有效导入惠阳区实验小学黄竹梅摘要：俗话说：“万事开头难”。良好的开端是成功的一半。在一节课的教学过程中，开场应该是最基本的也是最为重要的一步。如果新课导入设计时能新颖、多变，并在适当的时候出现，就能引起学生的兴趣，抓住他们的注意力，激发起学生的潜在学习兴趣，使学生能主动参与到我们的英语教学过程当中来。因此，我们应用各种各样的导入手段，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动能够顺利的进行，这样的课堂授课和听课效率才会大大提高。关键词：英语课堂导入有效一．导入新课的重要性和必要性“好的开始，是成功

2、的一半”。“导入”顾名思义就是“引导”“进入”的意思。有效的课堂导入犹如乐师弹琴，第一音符就悦耳动听，能起到先声夺人的效果，才能引起学生学习的兴趣，促使学生主动探究而获得英语学习的体会，让学生最终形成积极的学习情感，就会使老师教的轻松，学生学的惬意，教学效率就会大大提高。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣，产生学习动机。同时它能起到铺设桥梁，衔接新知和旧知的作用；同时它还能揭示课题，体现教学意图。所以导入在一节课当中是非常有必要的。二．导入时应注意以下几点1、“导入”内容切忌扯皮、离

3、题一定要简短精悍、新奇且富有知识性和趣味性。2、“导入”时应有其灵活性、随机性、知识性及实践性。3、“导入”时切勿偏离与学生的知识水平，切勿大张旗鼓、喧宾夺主。4、“导入”时一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么学。5、“导入”时教师要根据所教年级小学生的特点，采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容，同时要变化，不要使孩子产生疲倦以至分散注意力。三．根据课文内容、学生情况，采取多种导入方法1．多媒体导入法目前，多媒体教学手段已进入到我们的课堂，利用多媒体我们能为学生呈现出吸引他们眼球的形

4、象生动的画面。如果在课的导入阶段能很好地利用多媒体将教学内容展示，那么对激发学生学习兴趣无疑是有益的。如在教授故事的时候，我们直接用投影把课前做好的PPT展示给学生看，另外还放上声音，加强视觉和听觉的刺激，然后让他们尝试去直接输出；2．开门见山所谓“开门见山”就是指单刀直入，直切主题，在上课前，不加以其他环节，由教师直接引出新授课内容。当一些新授的教学知识难以借助旧知识引入时，可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣。这种导入新课方法的优点是直接明了，节约大量课堂时间。在英语教学中这种导入法常以看图说话的形

5、式出现，切入新课题快速、高效。如在教授二年级剑桥英语上册第二单元《Ilikeapples》的句型Whatwouldyoulike?时，教师可事先让学生带一些自己喜欢的水果。运用所学句型说话，如ILikeapples，ILikebananas,然后教师直接呈现Whatwouldyoulike？这个句型，直接导入新课。这种新课导入方法在小学低年级和高年级均可使用。教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，一起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化

6、主题、画龙点睛的功效。3．问题导入法问题导入法我们平时又“freetalk”。Freetalk是指教师利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈，以求学生在不知不觉中进入新课。课前教师可根据前面所学的教学内容，用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一个故事，或由学生课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。是英语教学过程中适用范围最广，最普遍操作最简单的一中导入方法。它可以是师生，也可以是学生之间的问答。它不仅能帮助学生复习和巩固旧知，还能引导学生去探求新知，寻找

7、新问题的方法和途径。4．复习导入法心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。复习导入法是导入新课的常用方法，就是通过复习以前的知识导入新课，起到温故而知新的作用。“温故”是手段，“知新”目的。如孩子在学习故事的时候，我们可以采用开书认读或者表演的方式去复习故事。然后再用学过的故事情节引人到这节课要学的内容。通过复习导入新课，自然流畅，水到渠成，学生易于接受。5．创设情境法著名的语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会用已学到的语言材料。”因此，在教学中，努力创造情境，让学生

8、在具体、形象的特定环境中，运用外语进行听、说训练，是英语教学导入中的一项有效措施。在讲授一些故事性、情节性强的文章时，可采用创设情境的方式导入。教授句型Whatwouldyoulike?时，我们可以把教室布置成水果店，让学生进行一次实景对话：Waite(john):whatwouldyoulike,appleororange?Customr(yannie):Iwantsomeapple