浅谈高中英语课堂有效导入

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1、浅谈高中英语课堂教学的有效导入摘要：高效课堂是当今教育界热议的话题之一，然而，俗话说得好"良好的开端是成功的一半”，如何在一节课开头便抓住学生的心理、激发学生的兴趣是一个重要的问题。因此，有效导入是高中英语课堂教学中值得研究的一个问题。关键词：高效课堂有效导入高中英语课堂导入指的是在课堂开始的前3-5分钟内或者在开始讲授新课内容之前的教学活动。课堂导入很短，只有那么三五分钟，但是对课堂教学却有着至关重要的作用。导入可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高他们对课堂的关注度，可以清晰地呈

2、现新课要学的重难点。然而，在很多中学里，尤其是乡下的中学，教师对课堂导入的认识不够，以为课堂导入与提高课堂教学效率无关，而且浪费宝贵的课堂时间，他们通常上课铃声一响就直奔主题开始讲授新课。也有一部分老师在课堂教学中使用课堂导入，但是他们所使用的只是简简单单的那么几种定模式的导入方式，缺乏新颖性和灵活性。本文主要来探讨如何在高中英语课堂中进行有效的导入，使导入的功能充分体现。—、导入的功能：(-)激发功能：好的导入如动人的音乐，能引起学生的注意，使学生产生学习的积极性、主动性及克服学习中困难的决心和动力

3、;可以培养学生的观察力、想象力和发散思维能力，使学生的思维尽快启动和活跃起来,这是导入的关键，也是导入的核心。（二）铺垫功能：英语语言知识与其他知识一样，有其内在的严密逻辑性，因此，在进行新知识教学之前，教师找出新旧知识之间的衔接点，切题导入，可以使整个教学过程浑然一体，便于学生主动把握好知识的内在联系。此外，还可以以旧知识点为依托找准新知识的生长点，为学生更好地学习新知识搭桥铺路，便于更好地理解和掌握新知识。（三）传达教学目标的功能：一个好的导入可以使学生在最短的时间里理清思路、定位思维方向，同时在

4、头脑中搜索到与主题相关的信息，对接下来要学习的新内容有一个系统的框架，从而自然过渡到新的教学内容上来。（四）沟通情感的功能：多样化的导入设计有助于活跃课堂气氛,消除学生学习上的疲劳感和厌倦感，拉近教学内容与学生、教师与学生之间的距离，也可以减轻学生心理上的压力。（五）拓宽英语知识面的功能：在教学中,教师把与教学内容有关的英语国家的传统礼仪、风俗习惯、文学艺术、地理、科技、气候等文化背景知识以导入为契机，适时地介绍给学生，可以帮助拓宽学生的知识面。（六）提高运用英语知识能力的功能：外语教学“应以发展学生

5、交际能力为出发点和归宿”，如果教师导入时目标明确，话题具体，切合学生实际，将有助于激起学生的表达欲望，让英语自然而然“说”岀来。二、英语教学导入的原则：（一）针对性、目的性原则：英语课堂教学导入与其他科目的导入一样，要符合教学目的，对即将深入开展的教学内容,要有明确的针对性。针对性包括两个方面：一是要针对教学内容，二是要针对学生的具体年龄特点、心理状态、认知水平、知识能力、爱好兴趣等。（二）科学性、思想性原则英语课堂教学导入是一种过渡，也是教学内容的有机组成部分或教学内容的必要补充。导入的构思、设计、

6、组织要从教学内容的需要出发，符合教学内容本身的科学性、思想性、系统性和连贯性。（三）真实、自然、简洁性原则：导入活动非常重要，但它毕竟只是一种准备活动，而非授课的主要内容，因此导入活动中语言必须真实、自然、言简意赅，导入活动必须迅速、简短，力争在较短时间内迅速而巧妙地将学生注意力引到教学内容上来。（四）趣味性、启发性原则：导入活动应具有启发性、新颖性和耐人寻味的特点。教师在设计英语教学导语时，要运用学生能够接受和理解的感性形象，最大可能地启迪学生的思维，激发学生强烈的学习动机。（五）灵活性、引导性原则

7、：由于每节课的内容、重点各有不同,因此导入活动没有定模式，教师应根据具体情况，灵活运用；此外导语的设计应具引导性，能把学生引导到教与学的结合这方面来，实现教师的主导作用与学生的主体地位有机地结合在一起，从而营造一个良好的学习氛围。（六）从属性原则：教师必须牢记这一点，导入虽然重要，但不是主题，是属于从属地位的，服务于课文的，切不可太着力渲染，以免淡化了主题。三、英语课堂教学导入的方法:英语课堂教学导入的方法很多，比如日常话题导入法；开门见山导入法；承上启下（复习）导入法；提问导入法；文化背景知识导入法

8、;默导入故事、典故导入法；名言、俗语导入法；悬念激疑导入法；法；时事新闻导入法；情景导入法；关键词联想导入法；看图提示导入法；多媒体导入法；障碍排除导入法等等。下面笔者就几种常用的导入方法，结合自身的教学经验设计了几篇导入。一、日常话题导入法在给学生上虚拟语气这一课的时候，笔者采用了简单的日常话题导入法，如下：教师广昨天，女儿问我，妈妈鸟儿为什么会飞呀？我说，是因为鸟儿有翅膀呀。女儿说，妈妈是不是我长了翅膀就可以飞呀？我说,可是，你没有翅膀呀。”然后教师