浅谈班主任人格魅力对学生的作用（姜艾芝）.doc

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1、高效课堂模式下的教师能力提升策略研究(5)浅谈班主任人格魅力对学生的作用保康县两峪乡中心学校姜艾芝班主任作为学校班级的主要领导者、教育者与管理者，负有对学生进行教育和生活指导的直接责任，是学生成长的引路人。多年的教育生涯，我感悟于这样一个有趣的现象：我校学生在校学习期间的许多特点，都会或多或少体现其班主任的风格——大凡班主任老师个性张扬的，其学生大多活泼外向。治学严谨、恪尽职守、勇于进取的班主任老师，其学生一般都能安心学习，并积极向上。更有意思的是，如果班主任教师比较注重仪表整洁，谈吐高雅，其学生也明显比其他班级学生更文明，更整洁。真可谓“蓬生麻中，不扶自直”

2、。我不得不慨叹班主任老师这种“潜移默化”的影响，也更真切地体味了班主任老师的示范作用。可见，班主任自身的人格魅力对学生产生着潜移默化的影响。这种影响既可能有利于教育目标的达成，也可能成为教育目标达成的某个障碍。我觉得班主任自身素质修养的提高和良好行为的养成，对学生的成长、学生正确的人生观、世界观的形成，都有着非常重要意义。我结合多年的班主任工作经验以及多年的观察，从以下几个方面浅谈班主任的人格魅力对学生的作用：一、班主任的思想修养对学生思想发展的作用。班主任必备的首要条件是思想品质素质。从思想上来说，,班主任坚定的政治方向，对教育事业无限热爱，会影响到学生政治

3、上的进取精神，会培养学生热爱祖国，热爱党，热爱人民的深厚感情。从工作上来说，班主任学而不厌、诲人不倦的精神和高度的工作责任感，会感染学生，帮助学生树立正确的学习目标，形成顽强刻苦的学习态度。班主任严于律己、以身作则，为人师表、以"德"为本、以"德"为先，燃烧自己、照亮别人，无私地奉献，为学生树立起一个实实在在的榜样，对学生思想的形成和发展有着深远的影响。二、班主任的知识修养对学生学业发展的作用。班主任和其他任课教师一样，需要承担一定的学科教学任务。作为班主任，我们必须要使自己多才多艺，而首先在自己的专业课上具有较高的造诣。因为班主任的威望很大程度上取决于其渊博

4、的专业水平和高超的教学艺术。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”班主任的学识越渊博，身心越健康，班主任人格魅力就越大，,班主任对学生的吸引力也越强，其教学效果也越好。班主任的表现：言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，学生兴趣的形成有耳濡目染,潜移默化的作用。我国古代教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任的知识素养会从不同侧面影响着学生对待学习的态度和学生学习质量的效果。班主任以其自身的人格魅力吸引学生，激励学生学业的发展。三、班主任行为规范修养对学生道德升华的作用。“学校无大事，处处有教育”。教师的劳动就是通过自身的各种

5、行为来影响学生的过程。正是由于这种工作特性，使得教师的言行受到最广泛的注意，也最能够产生感染力。身教重于言教.马卡连柯曾说：“教育工作者和学生一样，需要说话的时候才说话，需要说多少就说多少，不随便伏在桌上，不随地吐痰，不抛掷烟头，不把烟灰抖在地板上……”他甚至认为“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”由此可以看出，作为教师应该比其他任何职业的人都要严肃认真，使自己的行为举止更加高尚纯洁，语言更加尽善尽美。在所有主任教师中，班主任是学生最亲近,最尊重的人。学生具有天然的“向师性”，班主任往往成为学生最直接的榜样，班主任一言一行，一举一动都

6、可能自觉不自觉地给学生以模仿。因此，作为一名班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。从某种意义上说，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的责任心，时刻注意规范自己,规范言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范。综上所述，班主任是学生最直接的榜样，其理想人格会像一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。班主任良好的自身素质修养有助于对学生进行全面教育，高尚而富有魅力的班主任人格能产生身教重于言教的良好效果。可以说,具有人格魅力的教师是学生人生道路上的楷模和导师。