幼儿礼仪教育.doc

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1、幼儿在一天当中大部分的时间都是在幼儿园，而幼儿又是处于人生的初始阶段，自控能力较差，所以要想培养幼儿养成良好的习惯，教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。那么应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？根据幼儿自身发育的特点来看，应该从一些细小的生活习惯着手，比如吃饭的时候不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。  一、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。  幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓

2、励的办法，改正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。又如我们班有个新小朋友叫姚淼，她胆子特别小，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。我就运用各种方法来鼓励她，吃午饭时候，让她来分勺子；上美工课的时候，让她来分发美工纸和油画棒等等。经过几次次的锻炼，她的胆子也慢慢大起来了，并且每次锻炼她的时候我都会表扬她，慢慢的，她也变的喜欢主动的回答老师课堂上的提问，和小朋友们也成了好朋友。我明白了一个道理，就是当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉

3、快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。  二、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。  在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，

4、我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服叠好放在固定的地方……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。  三、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯。  游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。如有一次，我组织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，我们班的李琳和张波就突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的“煤气灶”,都不愿意要旧的“煤气灶”

5、,怎么办呢?新的“煤气灶”只有一个,我思索了一会,便拿起旧的“煤气灶”放在耳朵上,过了一会儿,我对两个小朋友说:“旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，李琳就去拿了旧的煤气灶。两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。  四、老师以身作则，做幼儿表率。 幼儿有很强的模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，

6、经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就

7、对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。  五、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。  最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位，教师可以通过校讯通经常提醒家长怎样培养幼儿的良好习惯，和养成这些好习惯的重要性。

8、 总之，培养幼儿的良好行