千克和克的认识案例.doc

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1、千克和克的认识执教者：黄琼人教版二年级下册教学目标：知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念；掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。能力目标：让学生经历“称”的过程，通过各种活动让学生对重量进一步的体验，培养学生的估测能力；活动中，让学生学会与人合作，与人分享，培养学生统计、分析问题的能力。情感目标：以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣，体验数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。教学重难点：建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

2、教学准备：多媒体课件、天平、砝码、硬币、台秤、电子秤、人体秤、两袋盐、水果、奶、快餐面、沙子、大米等各种物品。教学过程：  一：创设情境、感知轻重。1、游戏导入：师：同学们，我们先来做个游戏好吗？请三名同学到前面来做背一背的游戏，谁想来？生：（3名同学分别是胖、中、瘦）师：请你们三个互相背一背，然后说说自己对同学的体重有什么感受？生1：我觉得沈春鹏最重，王宇洋最轻。生2：我觉得沈春鹏比高一民重。生3：我觉得王宇洋很轻。师：看来，人是有轻有重的。那我们身边的物体是不是这样呢？现在就请你任选两种不同的物体，用两只手掂一掂，互相说说你的感

3、受。生：（掂物体，感知轻重）生1：一袋盐和一袋奶比，盐比较重，奶比较轻。生2：一桶浴液比一袋方便面重。生3：一块橡皮比一本字典轻很多。……师：看来我们身边的物体也是有轻有重的。以前我们学习过计量长度的单位有哪些？生：有米、分米、厘米、毫米，还有千米。师：那你知道在生活中有哪些计量物体重量的单位呢？生1：我知道克、千克和吨。生2：我还知道公斤和斤。生3：我还知道毫克。师：你们知道得真多，看来你们在生活中细心观察了。在这些单位中，克、千克、毫克和吨都是国际上通用的重量单位，今天我们就来认识其中的千克和克。（板书课题）二、实践体验，建立概

4、念。1、建立千克的质量观念。（1）称一称。师：要知道物体到底有多重，可以怎么办？生：应该用秤称一称。师：你们都认识什么秤？生1：我认识弹簧秤。生2：我认识台秤。生3：我认识电子秤和天平。师：今天我们主要要用到台秤和天平。在你们的桌上都放着规格一样的袋盐，两袋盐有多重呢？生：1000克。师：你是怎么知道的？生：因为我看到袋上写着一袋盐是500克，那两袋盐就重1000克。师：我们用秤称一称，验证一下好吗？谁会看这种台秤，说说怎么看？生：现在什么也没放，指针指向0，如果指向1就是1千克，指向2就是千克。师：也就是指针指向几，就是几千克。请

5、每个小组选两名同学拿着两袋盐到前面来称一称。生：（分别称出2袋盐的重量）正好1千克。（2）掂一掂。师：请同学们把2袋盐放在手上掂一掂，感受一下这1千克的重量。生：（操作感受）（3）估一估。师：同学们都感受到了1千克的重量，现在我们进行一个小小的比赛。请同学们借助1千克盐的重量带给我们的感受，估计一下你们小组的水果几个大约重1千克，看看哪个小组估计得最准确。生：（用袋装水果，估计重量）生1：我们小组估计8个苹果大约重1千克。生2：我们小组估计6个桃子大约重1千克。生3：我们小组估计11个橘子大约重1千克。师：现在你们就来称一称吧。生：

6、（把小组估计的水果放在秤上称。）生1：（8个苹果）多了一点。生2：（6个桃子）也多了一点。生3：（11个橘子）还是多一点。师：那你们（生3）能不能调整一下？生：拿下来1个橘子。师：大家快看，这回差不多是1千克。同学们真了不起，第一次估计1千克的重量就已经很接近了。刚才，小组在活动的时候，老师发现有1个小组的做法和大家不太一样，我们听听他们是怎么做的。生：我们小组先是掂一掂2袋盐，再掂一掂5个桃子的重量，感觉有些轻，就又加了1个桃子，再掂一掂，差不多，才认为6个桃子的重量大约是1千克。师：你们觉得这种方法怎么样？生：这种方法很好，可以

7、估计的更准确一些。师：他们一边估计，一边比较，有一种严谨的学习态度，希望其他同学也能象他们小组学习。（4）找一找。师：我们知道了1千克的重量，在你们准备的物品中有没有大约重1千克的？举起来给大家看看。生：2袋挂面、4袋奶……（5）猜一猜。师：老师这有两样东西，（出示：一大堆棉花，一小堆铁钉）你们猜猜哪个重？生1：棉花重。师：为什么？生1：因为棉花那么一大堆，比铁钉多，所以棉花重。生2：我猜可能一样重，因为铁沉。师：到底谁说得对？你们自己想办法验证吧。生：（有的掂一掂，有的称一称）一样重。师：那我想问问，刚才说棉花重的同学，你们现在有

8、什么想法？生：物体的轻重不能光看堆大，堆小。师：是啊，物体的的体积大，但不一定重；体积小，不一定就轻。（6）拎一拎。师：老师这还有些东西（大米：2千克，沙子：3千克，油：5千克）同学们拎一拎，感受这些物体大约重几千克？再看看下面的标签