人教版《克和千克的认识》教学案例.doc

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1、人教版《克和千克的认识》教学案例　　生1：1克。　　生2：2克。　　师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。　　学生操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。　　师：老师真为你们感到高兴！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？　　同学们异口同声地说：好轻哟！　　师：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？　　生l：一小块橡皮。　　生2：2粒黄豆。　　生3：1个扣子。　　生4：1个小发卡。　　生5：两块石子。　　生6马上站起来补充

2、说：必须是小石子，大石子1个就够了。　　师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。（如果多一点或少一点，请你取整数）（学们纷纷称方便面、数学书、文具盒……）　　（三）在操作交流中明理　　师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？　　生1：300克　　生2：比300克多，好象是350克。　　到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。　　师：一袋盐重500克，那两袋呢？　　生：1000克。（板书）　　师：请同学们再来掂一掂1

3、000克重的盐。（学生掂量）　　师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？　　生：不行！重了。　　师：今天我们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？　　（学生介绍）　　师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？　　生：1千克。（板书）　　师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？　　同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。　　师：对！也就是说1000个1克就是1千克。　　师：你能从你的材料袋里称出1千克重的物品吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物

4、品，也有的在换物品）　　师：大家真棒！请你先掂一掂自己小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的物品。（学生相互传递，掂一掂，感受1千克的重量）。　　师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？　　生1：1千克有点重。　　生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。　　生3：他们大小不一样，都是一样重。　　生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。　　师：为什么呀？　　生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。　　师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。　　师：请各小组同学拿出自己的书包、凳子，先估计一下有多重，

5、再来称一称。（小组活动，并记录下估计的重量和称出的重量。）　　（四）在实践活动中巩固应用　　1．多媒体课件出示课本88页第一题。　　2．出示健康秤，同学们排队称一称，并记录下自己的体重。