高中物理-物理函数图象题(附答案).doc

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1、高中物理函数图象命题趋势高考说明对图象的要求不高，一般都只要求理解它的物理意义，并不要求用它去分析问题，但命题者常常突破这一限制。近年高考图象出现的频率较高，尤其在选择题、填空题、实验题中。有关图象试题的设计意图明显由“注重对状态的分析”转化为“注重对过程的理解和处理”。现行教材中相对强调运动图象的地位，注重用数形结合的思想分析物体的运动，所以不能忽视。更为重要的是用速度—时间图象分析一些追赶、比较加速度大小、所用时间的最值和碰撞等问题是极为方便的。简谐运动和简谐波是历年必考的热点内容。题目难度多数中档，考查的重点是波的

2、图象的综合运用，特别是波的传播方向与质点振动方向间的关系。这类试题能很好的考查理解能力、推理能力和空间想象能力，要引起足够的重视。电磁感应现象中，结合感应电流—时间图象分析问题，近几年也有时出现；另外用图象处理实验的题也是高考命题的趋势。知识概要一、在物理学中，两个物理量间的函数关系，不仅可以用公式表示，而且还可以用图象表示。物理图象是数与形相结合的产物，是具体与抽象相结合的体现，它能够直观、形象、简洁的展现两个物理量之间的关系，清晰的表达物理过程，正确地反映实验规律。因此，利用图象分析物理问题的方法有着广泛的应用。图象

3、法的功能主要有：1、可运用图象直接解题。一些对情景进行定性分析的问题，如判断对象状态、过程是否能够实现、做功情况等，常可运用图象直接解答。由于图象直观、形象，因此解答往往特别简捷。2、运用图象能启发解题思路。图象能从整体上把物理过程的动态特征展现得更清楚，因此能拓展思维的广度，使思路更清晰。许多问题，当用其他方法较难解决时，常能从图象上触发灵感，另辟蹊径。3、图象还能用于实验。用图象来处理数据，可避免繁杂的计算，较快地找出事物的发展规律或需求物理量的平均值。也可用来定性的分析误差。二、应用图象解题应注意以下几点：1、运用

4、图象首先必须搞清楚纵轴和横轴所代表的物理量，明确要描述的是哪两个物理量之间的关系。如辨析简谐运动和简谐波的图象，就是根据坐标轴所表示的物理量不同。2、图线并不表示物体实际运动的轨迹。如匀速直线运动的s-t图是一条斜向上的直线，但实际运动的轨迹可能是水平的，并不是向上爬坡。3、要从物理意义上去认识图象。由图象的形状应能看出物理过程的特征，特别要关注两图线交点、图线所围面积、斜率、截距等。很多情况下，写出物理量的解析式与图象对照，有助于理解图象物理意义。对应练习：vtOt1t2BA1、如图所示，是A、B两个物体从同一位置出发

5、沿同一方向做直线运动的速度图象。下面关于A、B两个物体运动情况的说法中正确的是A.在t1时刻A、B两物体相距最远B.在t2时刻A、B两个物体恰好相遇C.在t1/2时刻A物体的速度、加速度都比B物体大D.在t2时刻A、B两个物体的速度大小相同但方向不同2、一个物体在多个力的作用下处于静止状态，如果仅使其中一个力的大小逐渐增大到某一个数值后，接着又逐渐恢复到原来的大小（此力的方向始终不变），在这个过程中其余各力均不变。那么，能正确描述该过程中物体速度变化情况的速度-时间图线是图3中的()OvtAvtOBOvtC图3OvtDs

6、v2O2Ⅰ2Ⅱ23、在交通事故的分析中，刹车线的长度是很重要的依据。刹车线是指汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上滑动时留下的痕迹。刹车线的长度s既与汽车开始刹车时的速度v有关，也与汽车轮胎和路面间的动摩擦因数μ有关。右图为某种汽车在地面I和地面Ⅱ上刹车时，s与v2的关系图象。若用μ1、μ2分别表示汽车轮胎和地面I、Ⅱ间的动摩擦因数。关于μ1和μ2的大小关系下列判断正确的是A．μ1>μ2B．μ1=μ2C．μ1<μ2D．以上都有可能F/Nt/t0O65432121332F/Nt/t0O6541213F/Nt/t0O65432

7、1213F/Nt/t0O6543212134、质量为1kg的物体静止在水平面上，物体与水平面之间的动摩擦因数为0.2。对物体施加一个大小变化、方向不变的水平拉力F，为使物体在水平面上运动了3t0时间内发生的位移最大，力F随时间的变化情况应该为下面四个图中的哪一个？A．B．C．D．3.64.24.85.46.06.78.19.110.711.7F/Nt/sO50035005、假设运动员在蹦床上表演过程保持在竖直方向运动，通过传感器将弹簧床面与运动员间的弹力F随时间t的变化规律在计算机上绘制出下图所示的曲线。取g=10m/s

8、2。由图像给出的信息可知运动员的质量和他离开蹦床后上升的最大高度为A．250kg和1.6mB．50kg和3.2mC．250kg和4.8mD．50kg和5.0mtanθtOtanθtOtanθtOtanθtO6、以某一初速度平抛一个物体，不考虑空气阻力。以下哪个图象能正确反映落地前该物体的速度方向与水平面夹角θ的正切与