y颜超容修改篇《浅谈如何在教学设计中体现语文课程目标的落实》.doc

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1、浅谈如何在教学设计中落实语文课程目标永川区南大街黄瓜山小学颜超容指导老师：于海燕摘要：本文阐述了自身以往每篇课文的教学设计一般都照抄照搬别人的，课堂缺失了那份自然与灵动的有效的美。通过一个月的国培学习找到了解决不能独立进行教学设计的妙招。语文课程目标的落实是要靠教学设计来体现的。文章就以《阳光很活泼》这篇课文为例谈如何在教学设计中落实课程目标的。关键词：国培；教学设计；课程目标我作为一名工作近二十年的小学语文教师，教学起语文来还是常常有无所适从的无奈、苦闷、忧愁之感。具体表现在：几乎不愿独立备课，每篇课文的教学设计一般都照抄照搬别人的。不是自己的东西，上起课来就像一只无头苍蝇，到处乱撞。乱了自

2、己的方寸，也苦了听课的学生。课堂当然缺失了那份自然与灵动的有效，的美。正当我在苦苦思索如何将自己从浑浑噩噩的教学中解救出来，倍感苦闷、彷徨之际，我万分荣幸地参加了“国培计划（2014）——重庆市农村义务教育骨干教师置换脱产研修”100天的国家级培训。参加培训才一个月，我就收获颇多。更重要的是我通过这一个月的学习找到了解决我不能独立进行教学设计的妙招——教学设计在课程目标的指引下进行既不偏离轨道，又便于实施。现在我就好好梳理梳理，以《阳光很活泼》这篇课文为例谈谈如何在教学设计中落实课程目标。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”好的教

3、学设计必须认真研读、把握好教材，利用好这个例子。怎样把握好教材做好教学设计呢？那得按这样的步骤来：一、读课标《阳光很活泼》这篇课文出自西师版五年级教科书。我们的教学设计应紧扣小学语文高段的课程目标。因此进行教学设计之前我将这个年段的语文课程目标认真仔细地研读了一番。小学语文新课程标准明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。新课标指出高段的学生应有较强的识字写

4、字能力。高段阅读目标众多：有对朗读、默读等的要求；理解词语在语境中的意义、推想词句意思；揣摩文章的表达顺序；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；解事件梗概等。对《阳光很活泼》这类叙事性课文进行教学设计，我必以上课标理念及课标对高段的目标要求为准绳。以“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程”作为我语文教学坚实的理论支撑。二、教材分析《阳光很活泼》出自西师版教材五年级上册第六单元，是一篇叙事性文章，在单元中排在第二，是篇精读课文。本单元入编的教材都是以写事为

5、主的文章，其整体既是一个系统编排的序列，同时每篇又具有鲜明的个性特征。本组课文中《我的老师》主要通过写事刻画了一个身残志坚的教师积极乐观的生活形象；《信任》通过记叙自摘桃子的事件，让人感受到人与人之间相互信任与被信任带来的喜悦；《网上呼救》通过讲诉网络救人让学生体会到网络的带给人们的方便。《阳光很活泼》这篇课文的思想内容、表达方式、结构层次、行文风格等方面与其它三篇课文都存在着差别。这篇文章以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、7段写父亲回到家里画了一

6、幅“阳光很活泼”的画。第8、9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。三、进行教学设计伟大的教育家陶行知提出一课一得的教育理念：一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法。我在解读课程年段目标、认真钻研了教材后，在遵循课时目标简明，一课一得，切记贪多的原则下对《阳光很活泼》进行了教学设计。本课教学分两课时完成。现就分课时谈谈我的设计思路，以及对如何落实课标的阐述。第一课时教学设计教学目标：1、学会本课4个生字，正确读写、理解“绯红、活泼、镶嵌、蔚蓝、震撼、开阔、起伏

7、荡漾、按捺不住”等词语；2、正确、流利、地朗读课文，了解课文的主要内容；3、初步了解插叙的写作顺序。(设计说明：教学设计最好一课一得，因此第一课时我仅将初步了解插叙作为主目标。把了解插叙这一种方法作为这课的“一得”。而识字写字、理解词语、概括主要内容等在以往的教学中以经常得以训练，但又不可或缺。)教学准备：制作课件。教学过程：一、激发兴趣，导入课题。1、课件出示太阳冉冉上升的画面，学生根据自己对太