小学美术教学中如何落实新课标的要求

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1、小学美术教学中如何落实新课标的要求【摘要】美术创作离不开生活，教师可引导学生注意观察生活中的美，这样学生不仅逐渐发现和感受到生活中存在的一般人所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事物的美；为学生提供丰富的创造机会，充分发挥他们的创造潜力，表达他们对世界的反应，同时注重提高他们的审美能力；不断提高自己的美学知识，不断提高自己的绘画、设计、动手的能力，成为学生崇拜的偶像，进而使学生喜欢上美术这个学科。【关键词】小学美术；观察生活；创造机会；提胃育新课程标准指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，

2、以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”美术这门学科有别于其他的学科，新课标指引下的美术课堂教学，单纯的“说教”或“传艺”都不能完成审美教育的任务，也不能充分体现美术教学的特点。那么在小学美术教学中如何落实新课标的要求呢？一、引导学生注意观察生活中的美“问渠那得清如许，为有源头活水来”。美术创作离不开生活，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。这样学生不仅逐渐发现和感受到生活中存在的一般人所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事

3、物的美。例如：在上《盆花写生》课时，过去一般是教师带一盆花到课堂上学生观察写生。后来，我采用让学生走出教室，到校园的各处去欣赏盆花，观察研宄盆花的特征与色彩，让学生尽情观赏，大胆描绘。这样用生活情境的创设真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣，从而丰富了学生对美的认识，提升了审美能力和创造美的能力。另外，对形式美的认识与学习，也要使学生了解这种形式在生活中，在表现美、创造美的过程中的作用。只有这样才能从形式与内容的统一中去感受、鉴赏各种美，才能对艺术作品具有一定的鉴赏能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。二、为学生提供

4、丰富的创造机会“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解”，所以在美术课上我尽力为学生提供丰富的创造机会，充分发挥他们的创造潜力，表达他们对世界的反应。同时注重提高他们的审美能力，因为只有审美力提高了，知道什么是美，才能提高学生的整体个人素质，才能提高他们的生活品质，才能陶冶他们的情操。例如：《剪纸课》，教师可以打破教材的束缚，把手工课变为设计课，将“美术课程能陶治学生的高尚情操，提高审美能力”贯穿于教学过程的始终，并在教学过程中注重学生的情感体验，把他的知识、创造和技能融为一体，培养学生对大自然和人类社会热爱的责

5、任感。课堂上出示了许多张扬学生个性作品，其中一张“雷锋在我心中”表现的是学生在雷锋形象的鼓舞下进行社会公益劳动的情景，这是学生情感的体现。接着出现各种题材和不同风格的学生的剪纸作品。课堂教学始终贯彻学生为主体，使学生在有限的时间内学到了更多的东西。教师在教学中表现出很高的知识素养，用精练而规范的语言艺术，展示了新鲜而又生动的教学内容。把知识教学完全用范画这一直观教学结合起来，激发了学生的注意力和兴趣，促进了记忆和思维，使学生学得既愉快又扎实。三、不断提高自己的美学知识和技能正所谓“名师出高徒”，一名优秀的教师需要不断地补充自身的学识，提

6、高自身的专业水平，在不断的教学中发现自身不足之处，弥补自身所缺。在每一堂课程的授业、解惑中，做到课堂内容有理有据，指导学生扎实美术基础知识，为国家培养出更多的美术性人才。如果一个美术教师本身就不具备过硬的美术素养以及较强的教学能力，真得很难想象他能够培养出具有高水平、高素质的美术人才。习总书记在北师大讲话指出：“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。”教师对学生美育的培养不仅仅在于所教授的内容，而且教师自身也会占很大一部分因素。比如:美术教师自身所要具备的仪表美、板书美，都会在学生对于美的鉴赏力方面起到积极的影响。教师在自我完善

7、的过程中，需要特别注意陶冶情操、提高心理素质两方面内容，要将“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的思想作为其个人志向。美术教师是在美术的广泛范畴的教育中引导学生观察、运用艺术美、培养审美情操、培养发现美和创造美的能力。因此美术教师应不断提高自己的美学知识，不断提高自己的绘画、设计、动手的能力，成为学生崇拜的偶像，进而使学生喜欢上美术这个学科。总之，美术教育在全面推进素质教育的过程中，已经显得尤为重要。教师应注意引导学生注意观察生活中的美，为学生提供丰富的创造机会，同时不断提高自己的美学知识和技能，就能够逐步落实新课标的要求。当然，在漫长的

8、教学生涯中，更需要我们在实际的美术教学中，无私奉献，甘为人梯，孜孜不倦，爱生如子，用心灵的雨露去滋润每一棵幼苗，才能使他们茁壮成长，成为国家栋梁之材。参考文献：[1]中华人民共和国教育部.中小学美术课程标准