浅谈在中职数学教学中如何体现专业特色

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1、浅谈在中职数学教学中如何体现专业特色摘耍：中职学生在数学课程方面存在着基础差和兴趣淡已是中职学校的普遍现象，加上一些中职数学教师的教育方法和理念没有适应中职教育形势的变化，而使中职数学教学遭遇尴尬。作为中职数学教师，必须顺应社会发展趋势，以就业为导向，改变数学的教学与教育方法，将数学教学与学生所学专业结合起来，突出专业特色，调动学生学习积极性，取得理想的教学效果，才不会辜负时代对我们的期望。关键词：中职学生数学教学与专业结合中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578(2013)04-0245-0220世纪中叶以来，现代信息技术的飞

2、速发展，极人地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。比如计算机的发明和不断更新换代，一方面有赖于数学发展的需要，另一方面更体现了数学知识的广泛应用。这一伟大的发明不仅推动了各个科学领域的发展，而且对人们的牛活产生了巨大的影响。把数学与社会生活紧密地联系在一起，极大地说明了数学是一个人素质不可缺少的一部分。中职学生通过对数学理论、方法和应用的学习，能培养运算能力、思维能力、空间想象能力，以及运用数学思想、分析和解决实际问题的能力，从而形成科学态度和辩证唯物主义观点，对自身发展有着深远的彩响。然而近年來中

3、职学校生源素质下滑口益突出，学生入校后其数学基础、学习能力、求知态度普遍很差，甚至弃学，而一些数学教师也将中职文化课等同“无关紧要课”，将自己建位屮职教育的次要科，学科教育积极性不高，按部就班、照本宣科的进行数学教学，不联系学生实际需求，不联系学生的所学&业,不关心7牛的7习效果，使数7教与7遭遇尴尬。做为一名中职学校的数学教师，希望能尽自己的一些绵薄之力改善这种现状。笔者结合自己的教学实践，提出了自己的见解。1中职学校数学教学遭遇的尴尬中职学生大部分因为成绩差考入普通高中无望后才进入中等职业学校的，他们数学基础较差，水平参差不齐，对数学学习上没有兴

4、趣，更没有热情，从而导致他们对数学课由听不懂到听不进，最后产生厌学情绪。中职教师教学知识结构单一是普遍存的现象，不了解自己所教专业的背景知识，无法把数学知识和专业知识结合起来，不能把握职教屮数学的“必需，够用”的度，不能真正做到以就业为导向，影响职教中学生需耍的应用性教学的开展。中职数学课还是以琐碎的知识性传授为主，缺乏与专业相结合的应用性内容，使学生感受不到所学数学实用性，存在部分学生认为数学学不学无所谓。在数学教学方法上，还是使用传统教学模式，“教师主导，学生被动”,学生学习过分的依赖教材和老师，缺乏主动思考，制约了学生学习潜能的发挥数学教学跟专

5、业联系不紧密，过于统一性。所有专业的数学教学都是“一刀切”，没有有效结合专业的特点进行数学教学，跟专业严重脱节。许多中职数学评价还是以闭卷笔试成绩来量化考核，笔试考核内容还是停留在“了解、识记、理解”三个层面，评价方法很单一，缺少专业应用层次上的考核，不能体现专业特色，影响了学生数学应用能力的培养。2相关对策树立与时俱进的教育教学理念，探索突出专业特色的中职数学教学是必然趋势，根据教育部在《职业学校技能型紧缺人才培养培训指导方案》中提出职教课程开发“要一定程度上与工作过程相联系”，让学生获得一种全面、和谐、切实有效和有用的教育耍求是我国职业教育和技术

6、发展必然结果。为此，数学教师首先要强化主动参与，服务职教意识，要多和专业课教师沟通，深入了解不同专业对数学课程标准要求，力求在数学学习中渗透和培养专业综合素质有关内容，培养学生的综合能力，激发学生学习数学热情，同时，加大教学改革力度，努力探索突出专业特色的屮职数学教学新方法。2.1加强中职数学教师专业学习中职数学教师的知识结构很单一，已经不能适应专业背景下中职数学课的教学工作。为此，中职数学课教师不仅仅只会懂数学知识，更应该加强对所任教专业学牛•所学知识的了解，并掌握该专业所需要的数学知识。例如教电子专业数学课的教师应接受电子专业知识的学习，了解和掌

7、握必要的专业背景知识，在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来。但是如何加强中职数学课教师专业学习呢？可根据实际情况采取的以下的主要形式：一方面学校提供专业课教材让数学教师自学，另一方面以专业部或一个教研组为单位集中学习，请相关专业的教师对数学教师进行专业知识培训，还可以让数学老师対专业课进行选修。只有加强中职数学课教师的专业学习，才能完全解决知识结构单•的问题，真正做到数学服务于专业，体现了数学的工具性功能。2・2整合数学教学内容构建以培养职教能力和提高学生基本素质为目标的数学课程，改革数学课的教学内容，使它真正满足职业教育的要求，是数学教学改革的

8、重点和难点，也是数学教学改革核心，由于不同的专业设置，冇不同的岗位数学应用技能要求，这就要求数学教师有针对性