tbl1教学模式对学生反思思维能力影响的实证研究

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1、2013年第6期广东外语外贸大学学报2013年11月NO．62013JOURNALOFGUANGDONGUNIVERSITYOFFOREIGNSTUDIESNov．2013TBLl教学模式对学生反思思维能力影响的实证研究汪敏飞(韶关学院·广东韶关·512000)内容提要：反思思维能力包括反思能力、批判性反思能力和习惯行为三个因素。TBLI教学模式能促进了学生反思思维能力的发展，学生在完成各种有一定难度的学习任务过程中积累知识和学习经验，在不断的思考、反思过程中提高英语语言水平和反思思维能力。关键词：反思思维能力；反思能力；批判性反思能力；习惯行

2、为；主题式语言教学模式中图分类号：G642．4文献标识码：A文章编号：l672．0962(2Ol3)06．0l03．04一、引言basedapproach)。CBI教学将语言视作内容学习的媒介，而内容则被视为语言学习的资源。它将语言学习和内容学习相反恩是指学习者为了对事物有进一步的理解和判断结合，把语言学习的焦点转移到通过学习内容来掌握语言技而总结自己经验的智力和情感的活动(Boud，1985)它是能上来。实践经验和思维概念之间的桥梁(Arnold，1999)捌。CBI以学科内容为依托的主题式语言教学模式(Theme．based(Content

3、-basedLanguageInstruction)是以学科内容为依托LanguageInstruction，下称TBLI)是以学科内容为依托的语的语言教学理念，它强调在教学中把语言知识与学科知识的言教学模式中其中的一种，它是指一门语言课程的教学大纲传授结合起来以提高学生的学科知识水平和认知能力，促进围绕着一定的主题或者话题进行，比如“政治体系”或“能其语言能力的发展(Leaver,1989)。"。在传统的英语教源”等(Leaver,1989)。TBLI主张语言教学要与学科内容学模式中，老师以语言的讲解为主，语言学习材料只是单纯学习有效地结合起

4、来。在这一语言教学模式中，对语言材料为词汇、语言点及语法的学习服务，而学科内容却被忽略，内容的理解与对使用语言技能的掌握受到同等的关注，语言学习者的语言学习脱离情景和实际运用，使语言学习费时低真正成为获取信息与进行交流的工具。在此过程中，教师根效。这种教学模式就像把知识从一个容器倒到另一个容器据学生的兴趣，选择不同的主题开展教学，设计与教学内容中，其缺点在于学生是被动的接受者。CBI教学理念与传统相关的各种语言活动，学生则围绕特定的主题，通过对语言的语言教学理念截然不同，在这种教学模式下，教师的主要材料内容的探究性理解，在真实的情景中运用语言，

5、完成真任务不是讲解和分析语言知识，而是鼓励学生通过真实的语实任务，从而掌握语言使用技能。言交际情境学习-f-]语言，学生语言能力的培养不是通过教师传授语言知识本身，而是依靠学生在学习学科知识中去理三、TBLI教学对学生反思思维能力影响的情解和掌握新的语言知识。况调查二、以学科内容为依托的主题式教学模式虽然中外学者对CBI的研究很多，但TBLI教学对学生CBI(以内容为依托的语言)教学主要有四种模式：主反思思维能力影响究竟如何却很少人研究：题模式(theme—basedapproach)、保护模式(sheltered-content本研究提出以下

6、研究问题：approach)、附加模式(adjunctcourses)和技能模式(skilled-六TBLI教学是否会影响学生的反思思维能力?收稿日期：2013．O3．18基金项目：本文系韶关学院第十二批教育教学改革研究一般项目(项目编号：SYJY121126)的研究成果之一。作者简介：汪敏飞(1965一)，女，汉族，广东南雄人，广东韶关学院外国语学院副教授、硕士；研究方向：外国语言学及翻译。l03广东外语外贸大学学报六TBLI教学对学生的反思思维能力产生怎样的影响?互动。在整个教学活动中，学生始终处于“主体”地位，教(一)研究背景师则对学生活

7、动进行分层指导、启发引导。本教学实验从2011年9月开始到2012年7月结束，表1实验组和对照组教学内容与教学组织过程比较教学实验跨越一学年，实验组和对照组每周的教学时间为2教学内容学时安排教学教学教学语言活动手段学时。实验组采用主题式教学模式，教学目的是为了提高学以学科知识为2学时：1．教师讲解主、语言知识学科内容(10分钟)教师生的学科知识水平、英语语言水平和反思能力。实验组学习为辅，涉及英语就某一主题引导学生讲解的学科课程是英语阅读，采用的上海外语教育出版社出版、国家的社会、进入主题讨论(8分课程教学政治、经济、钟)；2．教师讲解课以英内

8、容；过程蒋静仪主编的《阅读教程》。这是一套以“主题为基础”和实验组文化、历史、宗文内容(25分钟)；语为学生采用“协作性学习”为原则编写的教材，教材的