让孩子在游戏中调整心理及行为问题

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1、2010NO．27OhlnaEducationInnovatIonHerald让孩子在游戏中调整心理及行为问题教育心理研究轶彦(广东省育才幼儿院二院广州510080)摘要：幼儿心理健康问题，已日益受到全社会的重视。国内外调查表明，幼儿心理及行为问题，在其群体中占有相当的比倒。这些问题不仅影响幼儿的生活和学-'7，而且有碍幼儿正常的身心发展。本文运用游戏法为策略，以游戏这一非强制性、非严格性，非专业化的方式对幼儿的心理及行为问题进行调整。实验表明，游戏法对幼儿理及行为问题的矫正是积极有效的，它能在自然环境下，让幼儿自觉自愿参与，主动认识

2、并逐步调整各种心理及行为问题。关键词：游戏幼儿调整心理行为中图分类号：G44I文献标识码：A文章编号：1673—9795(201O)O9(c)一0232-021问题的提出2研究中幼JL,D理及行为问题表现及们合作玩耍时有说有笑，她也很想加入。但幼儿心理健康问题，已Et益受到全社矫正最终因为她不愿分享玩具而被迫离开群会的重视。国务院国办发[2003】l3号Ⅸ关于2．1案例分析体。自私使其不会分享，同时也失去了很多幼儿教育改革与发展指导意见的通知》指案例l：某些儿童在遭受挫折时，不但朋友和乐趣。出：“要尊重儿童的人格尊严和基本权利，焦虑不

3、安，易暴易怒，还会采取打人、冲撞、2．2方法与步骤为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动踢人、掷东西或其他类型的攻击行为。嘉伟2。2．1制定系统的目标(含层次目标和环境，满足儿童多方面发展的需要，尊重儿是我们大班上学期的插班生，没来几天，我单元目标)童身心发展的特点和规律，关注个体差异，们就发现他有较为严重的攻击行为，有时促进幼儿心理健康、培养良好心理品使儿童身心健康成长，促进体智德美等全候把积木扔到别的小朋友头上，有时候又质与健全人格是幼儿心理教育的总目标，面发展。”把小朋友打哭。批评教育了几次，效果不是这一总目标还可以分解为不同层

4、次的具体幼儿心理及行为问题也称幼儿心理及很理想。因此，我们进行了家访，较为详细目标。行为偏异或偏常，指的是那些和普通幼儿地了解了他的性格特征和家庭教养方式。(1)层次目标：从心理成分上分析，幼儿一般心理及行为相比所表现出的行为不(1)通过家访，我们了解到该幼儿的爷心理教育的目标应包括：①认知目标，如了足、行为过度或不恰当行为。通常包括以下爷奶奶比较溺爱幼儿，常常无原则地满足解某些心理教育的知识，发展感知、记忆、几种情况：社会行为问题(如攻击、破坏、说他的要求，在他哭闹或做错事时，总是尽量思维与想象的认知能力等等。②情感态度谎、嫉妒、过

5、度反抗和任性)，不良习惯(如习迁就和包庇。而他的父母平时又疏于对他目标，如培养幼儿对心理教育活动的兴趣。惯性吮指、咬指甲、习惯性痉挛、活动过度、的教育，当他出现攻击性行为时就以打骂帮助幼儿悦纳自己，养成乐观进取的生活注意分散、反应迟缓等)，生理心理发展问作为教育手段。嘉伟的这种不良行为和他态度等等。③动作机能目标，如帮助幼儿养题(如遗尿、不自主排便等排泄机能障碍、的家庭教养方式有非常大的关系。(2)在观成良好的学习习惯，学习社会交往的礼仪偏食厌食、睡眠障碍、抑郁、冷漠、焦虑、口察中，我们发现嘉伟的这种攻击行为通常与技巧，培养幼儿勤劳的

6、习惯等等。(2)单元吃等)，多动症、4,JL自闭症等。出现在自己的要求和愿望未被满足之后。目标：心理教育是通过各项具体的心理教虽然这些问题多为暂时性的，随着年如同伴有辆漂亮的玩具汽车，他想玩却未育活动来进行的，可以是一次活动要完成龄的增长会逐渐消失，但如果不能及时矫被满足。于是，他就冲过去把同伴的玩具汽的任务，也可以是通过若干次教育活动或正，不仅有可能阻碍幼儿正常的心理发育车扔到地上。(3)我们有时也发现，当他独自主题系列活动实现的目标。发展，影响幼儿的生活和学习，而且也有可一人时，会突然冲到同伴中打他们几下，然2．2．2制定系统的内

7、容(主要是设计活能成为成年期心理障碍和社会适应不良的后又抱住他们亲几下。我们认为他的这种动方案)先兆，甚至对今后家庭的幸福、集体的和行为是希望引起他人注意，避免孤单。活动方案有三个构成因素：一是心理谐、社会的稳定造成隐患。案例2：一次在离园时，佳佳突然大哭教育的具体目标，即矫正与预防幼儿何种国内外调查表明，幼儿心理及行为问起来。原来是妈妈喝了一Iq刚刚买给她的心理与行为问题，培养幼儿何种心理素质，题，在其群体中占有相当的比例，且种类酸奶。无论妈妈怎么解释道歉，答应再给她开发幼儿何种心理潜能；二是具体情景内多、分布不均。据上海市精神卫生

8、中,C,JL童买一瓶，她就是不依不饶，大哭大闹。还把容，通过筛选幼儿的生活经验，选择符合目行为研究室对上海市5680例幼儿(4～4．5没喝几口的整瓶酸奶扔到了地上。看到此标要求的内容，将其设计成有明确主题的、岁)的调查，