英语教学如何“质优”——浅谈新课改下的农村初中英语教学

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1、作支怏遗修改酉技巧古人论文章，把构：关词语、句子，使帽子不大不小正好“阜”住全：出某一时弊，论了正面再论及反面，强调矛盾的思比作熔金，把结篇比：文。有些同学开头说文章旨在议论学习方法，：一方面，要求人们不要忽略另一方面，这些平时作铸器，把修改比作攻：但做完后兼及学习的其他方面，在快速修改中，：对初学者就属不易，快速作文中这种“转”的部玉。由此可知，修改是文：就要适当扩大开头的论题的范围。：分更应着重检查。鏊章写作过程中一个很重：二、篇幅过长：．求速度而造成说法片面也是快速作文易犯江要的步骤。：在有限的时间内，写了一千多字的文章，完：的毛病。过分的强调了问题的一个方面，忽略了暑古今中外

2、，许多有：成后一看前匾，常常会发现开头臃肿冗长，比如：另一方面，就会过犹不及，影响文章的严密性。里成就的作家，都是在作：些人通过环境荫处，刚开始写把握不住，写多：如过于突出刻苦读书，就又让人认为读书可以窜品修改上下功夫的。马：了，可以删减一些文字，使开头与正文、结尾字：不顾身体健康之嫌，此时，只要加上“当然，我们由克思写《资本论》，从计：数相称。：在刻苦学习的同时也要注意⋯⋯”等两句，就把掌划到草稿就经过了多次：三、基调不明：文意‘精来了，使作文的内容辩证，结构严谨。关的修改，再版时，又作了ll_快速作文构思时，往往先注意记叙描写、抒：转折有时也可以直接用词语来转。如“但”多次的修饰

3、和删改。快：情议论与行文之时自然流露穿插，而卒章后发l‘‘然而‘不过”“唯”“独‘虽然·⋯一但是”，“固速作文没有那么多时间现开头没有提及摩隋态度，应择要补上，以一线：然”“尽管⋯⋯然则”等，在同一篇文章里注意换可用于精心修改的。“吟：贯通。．：用，使文意转折得体自然。‘得一个字，拈断数茎须”：承上启下、过渡犹如接榫之木，渡河之桥。：结尾“合”，是快速作文修改的最后一道工是不现实的。但是，如果：快速作文时往往伏案疾书，待回头检查时，常会：序，由于时间紧，只能查看全文至此能否合拢，没有平时严格的训练，：发现有的地方前后脱节，上一段最后少了点什：收住阵脚。我们在作文中往往自觉不自觉用一树

4、立修改的意识，养成修改的习惯，练就一副火：么，下一段开启勉强等毛病。这时可以用过渡：些结尾的手法，快速检查时就是看这些方法是眼金睛，即使快速成文后，也不会快速修改，结：段、过渡句和过渡性词语去弥补衔接。有时上下：否达到预期的目的。首尾呼应，就要看末段是否果还是得不到良好的成绩。：段看似脉络欠通，但只要加上诸如“那么”“此：遥接开头，圆合全文。篇末点题，看结尾处是否检查文章的起承转合，是快速作文修改的：后”“总而言之”之类的关联词语，就承接上了。：点明深化了主题。用象征手法的，看是否用了明有效方法。：但是快速作文临场有时不允许逐段去检查过渡：白的语言来揭示思想的底蕴，象征性的比喻用起，

5、起始，开头；承，过渡，衔接，照应；转，转：关节，这时，可以集中去找其中主要的关节：插：得像不像。展现未来式的，能否起到鼓舞人们追折，转人另一方面去说，更换一个角度来谈；合，：叙倒叙补叙时交代清楚吗?论述中由总到分、：求未来的作用。用哲理性的语言或精警之言的。合拢，结尾。快速检查起承转合法，就是通过：：由分到总处交接分明吗?由叙人议，由议到叙处：能否振聋发聩，含蓄隽永，发人深省。竞赛应试“增”(增加)“删”(删战)“改”(修改)“换”(调换)：过渡自然吗?这种修改所费时间只有二三分钟，：中，结尾既求出奇制胜又受时间限制，刀削斧凿等方法在片刻间使文章开头更明豁妥帖，结尾：却能使文章严密紧

6、凑不少。：的痕迹较易显露，有时甚至显得勉强，快速修改更警策合拍，使全文层次井然，衔接吻合，前后：添加完善作文中的照应伏笔，是快速修改：要求我们盯住这些部位，稍加改换，使结尾合而呼应，浑然一体。．：中的锦上添花之笔，快速作文一般只打腹稿，顾：无隙。一一、帽子太大太小：此失彼、照顾不周在所难免。如写一个自学成才：’总之，快速修改在五分钟左右的寸阴中，只比如《假如我是孙悟空》开头写了自己如齐：的青年，完成后觉得事迹似乎太突兀，可在记叙：能检查以上说的几个重要环节。我们无法奢望天大圣再世，要保卫和平，发展建设，改革教育，：他少年时代时，加一句他表示志向的语句，使文：在二三分钟内使文章脱胎换骨

7、：但是愿你用检消灾灭害。而作文完毕后，实际上只写了其中的：章增加色彩。：查起承转合法使搭歪的房屋支直梁架，使文章三个或两个方面，那么应立即删去其开头的相：文意大的转变，宕开一笔，在肯定全局下指：尽量臻于完善。·◆。◆-‘_●-‘·●。●-◆-◆-◆-◆●◆。◆-◆·◆-◆·◆·◆-◆-◆-◆·◆-◆-◆·◆-◆-◆-◆-◆·◆。◆-+·◆-◆-◆·◆·◆·◆-◆·◆·英语教学如何“质优"——浅谈新课改下的农村初中英语教学．聊城大学20o8级教育管理在职硕士