浅谈农村中学英语教学如何适应新课改要求

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1、浅谈农村中学英语教学如何适应新课改要求【摘 要】新的课程改革要求继承以往的好经验、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出 英语 教学以教代学的误区，在重视教案的同时更要重视学案，把英语课堂教学适当延伸到课外活动。 【 关键字】农村初中英语教学新课改在全面实施新课改的今天，更应当面向全体学生，使学生全面发展 。农村中学英语教学如何适应新课改要求，已成我们教师不断地去研究和探索的重要问题。 一、走出英语教学以教代学的误区 新的课程改革要求继承以往的好经验、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出英语教学以教代学的误区。 1、教师应由教学的主宰，转变为学习活动的组织者和引导者；学生由被动的接受者，转变为学

2、习的主体。教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式；让学生在自主学习的基础上主动探究，团结合作、勇于创新。 2、知名语言学家米切尔·韦斯特指出：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多，他们试图以教代学，结果什么也学不到。教师授之不少，而学生得之甚微”。浅谈农村中学英语教学如何适应新课改要求【摘 要】新的课程改革要求继承以往的好经验、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出 英语 教学以教代学的误区，在重视教案的同时更要重视学案，把英语课堂教学适当延伸到课外活动。 【 关键字】农村初中英语教学新课改在全面实施新课改的今天，更应当面向全体学生，使学生全面发展 。农村中学英语教学如何适

3、应新课改要求，已成我们教师不断地去研究和探索的重要问题。 一、走出英语教学以教代学的误区 新的课程改革要求继承以往的好经验、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出英语教学以教代学的误区。 1、教师应由教学的主宰，转变为学习活动的组织者和引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主体。教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式；让学生在自主学习的基础上主动探究，团结合作、勇于创新。 2、知名语言学家米切尔·韦斯特指出：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多，他们试图以教代学，结果什么也学不到。教师授之不少，而学生得之甚微”。浅谈农村中学英语教学如何适应新课改要求【摘 要】新的课程改革

4、要求继承以往的好经验、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出 英语 教学以教代学的误区，在重视教案的同时更要重视学案，把英语课堂教学适当延伸到课外活动。 【 关键字】农村初中英语教学新课改在全面实施新课改的今天，更应当面向全体学生，使学生全面发展 。农村中学英语教学如何适应新课改要求，已成我们教师不断地去研究和探索的重要问题。 一、走出英语教学以教代学的误区 新的课程改革要求继承以往的好经验、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出英语教学以教代学的误区。 1、教师应由教学的主宰，转变为学习活动的组织者和引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主体。教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式

5、；让学生在自主学习的基础上主动探究，团结合作、勇于创新。 2、知名语言学家米切尔·韦斯特指出：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多，他们试图以教代学，结果什么也学不到。教师授之不少，而学生得之甚微”。在英语教学中，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，讲解要有的放矢，要少而精，变多讲少练为少讲多练；想办法生动形象地介绍新的语言点，使学生学有兴趣，易于理解，印象深刻。 在点拨重点、难点处，要讲在点子上并且有启发性。经常利用多种教学手段，如利用实物、挂图、表情、手势动作和 现代 化教学设施等

6、创造情景，引导学生在接近真实的交际环境中开展听说读写的训练。让学生通过自己积极的思维活动和大量的言语活动，归纳 总结 出一套所学语言的规则、原理，从而牢固掌握运用外语的能力，形成技能技巧，形成习惯，做到“教为学服务”、“顺学而导”。 3、处理好英语教学与应考的关系。目前农村中学英语教学中，总认为学生中考、高考成绩的高低就是衡量教师水平高低和学校教学质量优劣，导致教师应付 考试 是首要的观念，因而出现顺考试考而教的理念。如：采用传统的分段教学和语法翻译法；以考试为目的，教师为备考而教，学生为应考而学，最后导致学生语言能力发展不全面，基本知识不扎实。 二、在重视教案的同时更要重视学案 “学案”是在

7、深入研究教材的基础上，针对每课学习内容编制出学案，利用学案作为导航，使学生在课前对新课进行自主学习，然后带着未解决的问题进入课堂，从而提高课堂学习效率的一种教学方式。它不仅重视教师组织、诱导、点拨、示范的过程，更注重学生主动学习、能力迁移、合作探究的学的过程，充分体现以“学生发展为本”的一种教学理念。笔者认为：英语教学，在重视教案的同时应更要重视学案。 如何编出适合学生学习发展的学案，以预习课为例