五年级语文下册 第一单元教案 浙教版.doc

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1、义教语文第10册教学案例目录第十册第一单元1狼牙山五壮士…………………………………………（187）2草船借箭…………………………………………（193）3时光老人的礼物…………………………………………（198）△车塘捕鱼…………………………………………（203）□一件难忘的事（习作训练）…………………………………………（206）练习1…………………………………………（209）第二单元4太阳…………………………………………（213）5台湾蝴蝶甲天下…………………………………………（219）6再见了，亲人……………………

2、……………………（224）○风雨之夜（听说训练）…………………………………………（230）□______的早晨（习作训练）…………………………………………（232）练习2…………………………………………（235）第三单元7忆铁人…………………………………………（238）8“私塾先生”…………………………………………（244）9“我是你的儿子”…………………………………………（250）△寓言二则…………………………………………（256）□我熟悉的人（习作训练）…………………………………………（259）练习3……………

3、……………………………（262）第四单元10白杨…………………………………………（267）11小音乐家扬科…………………………………………（272）12晏子使楚…………………………………………（278）○捞月亮（听说训练）…………………………………………（282）□春游______（习作训练）…………………………………………（284）练习4…………………………………………（286）第五单元13祖国，我终于回来了…………………………………………（288）14秦始皇兵马俑…………………………………………（294）15食

4、物链饲养场…………………………………………（298）△21世纪的能源…………………………………………（303）□农贸市场（习作训练）…………………………………………（306）练习5…………………………………………（309）第六单元16两块银元…………………………………………（312）17月光曲…………………………………………（319）18五月端阳…………………………………………（324）○说说自己的看法（听说训练）…………………………………………（330）15用心爱心专心□一个_____的人（习作训练）………………

5、…………………………（332）练习6…………………………………………（335）第七单元1桂林册水…………………………………………（339）2火烧云…………………………………………（345）3古诗四首…………………………………………（350）△绿…………………………………………（355）□给赵老师的回信（习信训练）…………………………………………（359）练习7…………………………………………（362）15用心爱心专心第十册1狼牙山五壮士一、教材分析1．了解作者按事情发展的顺序安排材料，是本单元学习训练的重点。以往学

6、过的按事情的发展顺序分段，是通过把事情发展全过程分成几个阶段来理解课文。本单元则以揣度作者安排材料的思路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是什么，把“读”“写”结合起来理解，这是阅读理能力的新要求。2．本文是写一次战斗实况的记叙文，全文围绕战斗经过经过可分五段：第一段（第1自然段），写五壮士接受任务。第二段（第2自然段），写五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段（第3自然段），写五壮士决定把敌人引上绝路。第四段（第7-10自然段），写五壮士烈跳

7、崖。3．课文按事情的发展顺序安排材料，重点突出，便于学生学习这种“纵向布局”的布局谋篇方法。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，表现了五壮士为保卫祖国而勇于献身的精神，是一篇生动的、感人至深的爱国主义教育教材。跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲；葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上的树枝上……经群众帮助，很快回到了连队。二、教学目标1．了解课文按事情发展顺序按排材料的方法。2．学会本课10个生字，理解23个词语的意思，能用“掩护”“居高临下”造句。3．感受五壮士坚贞下屈的英勇气概和为祖国，为人民壮烈献身的

8、精神。三、教学重点与难点教学重点：了解课文按事情发展顺序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重点材料是什么，并用此方法理解理文。教学难点：理解“战士”“壮士”“烈士”等词的不同意思。搞懂为什么称马宝玉等五位战士为狼牙山“五壮士”。四、教学准备：课文录音、生字新词卡片、小黑板、放大的课文插（或投影片）。五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．题文联系，弄