五年级语文下册 第四单元白杨教案 浙教版

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1、10白杨一、教材分析1白杨又叫大叶扬，在我国北方沙漠地区广泛种植。白杨树干挺直高大，能扎根于戈壁漠，生命力极强。白杨树能防风固沙，被人们称为“绿色长城”。2本文是一篇借物喻人的抒情散文。文章构思巧妙，文字质朴，托物言志，咏物抒情，含蓄深沉。作者借白杨抒发了对边疆建设者的敬意，表达了扎根边疆的决心。是训练学生边疆的决心。是训练学生从语句理解中体会中心思想的发材料。3文章写了一们在新疆工作的父亲，在带年幼子女去新疆的途中，向他们介绍戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆的志向，同时希望孩子也能像白杨那样，哪里需要就在哪里所根、成长。全文分为三段。第一段（从开头到“一个高大挺拔的身

2、影”），讲大戈壁和大戈壁上的白杨。第二段（从“一位旅客望”到“孩子们现在还不能理解”），讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点，借以表达自己扎根扎边疆、建设边疆的志向。第三段（从“他们只晓得爸爸在新疆工作”到结尾），讲孩子们一定会像小白杨那样，在新疆茁壮成长。二、教学目标1理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。2、理解含义深刻的句子，时解中心思想。3、学习本课生字、新词，理解重点词语。4、有感情地朗读课文。三、教学重点与难点教学重点与难点：理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的品质。理解含义深刻的句

3、子，概括中心思想。教学难点：理解含义深刻的句子。四、教学准备课前向学生介绍有关边疆、白扬的背景资料。五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．初读课文，了解白杨的特点。2．理清课文脉络，分段、概括段意。3．学习本课生字、词，理解散重点词语。（二）教学过程1．揭示课题。简介白杨。2．学习本课生字、新词，理解重点词语。（1）填写生字表格：字音序音节部首查几画结构字义组词戈限茁（2）指导学生读准字音，分辨字形。注意指导学生读准本课中生字以外的字的字音。（3）区别形近字，然后组词。1、教师出示形近字，让学生在课文中找容易写错的字，想一想它与哪个字相近及如何区别，以促使学生记准字

4、形。2、抚洪埋介疆晰茫辨挺扶烘理价僵析芒辩廷（1）辨析词语，理解词义。理解词义是理解课文内容的基础，这一部分在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。戈壁——清楚表白——表明分辨——辨别软弱——懦弱界线——分界分辨——辩解精壮——健壮沉思——深思反义词：清晰——模糊软弱——坚强动摇——辩解消失——出现粗壮——细小1、理清脉络，了解课文内容、分段，概括段意：这篇课文以白扬为线索，用自然段合并法，把课文分成三段。第一段（1—3自然段）的铁路线上长着高大挺秀挺秀的白杨。第二段（4—13段自然段）“爸爸”向孩子们“介绍白杨的特点，并以此来表达自己扎根边疆的志向。

5、第三段（14—16自然段）孩子们一定会像小白杨那样，在新缰茁成长。（1）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的崇高品质做准备。抄写生字、新（2）词。（3）读熟课文。第2课时（一）教学过程1、导入新课。出示灯片。同学们齐读课题，这篇课文主要写件什么事？2．逐段阅读课文。（1）学习第一段。（联系生长环境，了解白杨的外形特点。）①默读思考：大戈壁是什么样的？铁路沿线的白杨树又是什么样的？划出重点词句。②读后讨论。通过解词词析句来理解、体会大戈壁的荒凉和环境的恶劣。小结：茫茫的戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起飞沙走石遮天蔽日，让你分不清哪是天、

6、哪是地。就在这样在大戈壁上，白杨树长得怎么样呢？作者为什么不说“高大挺直”而说“高大挺拔”呢？（引导学生理解“高大挺拔”，体会作者的思想感情。）③过渡白杨给大工大戈壁增添了绿意，带来了生机，人们怎能不喜欢不赞美它呢？这白杨自然会引起列车上旅客们的注意。那么孩子们是怎样议论白杨的？“爸爸”又是怎样介绍白杨树的呢？（2）学习二、三段。①自由读课文②经过讨论使学生明确，“一位旅客”“卫士”各指谁？为什么称白杨树是“卫士”？③白杨树不仅吸引起了父亲，也吸引了孩子们。他们是怎样议论白杨树的呢？请三名同学分角色朗读他们的对话。④理解“爸爸”两句话的含义：第一句：“白杨从来就是这样直……

7、长出茁壮的枝干。”指名读。（哪儿……哪儿……）抓重点词语，谈体会。铁路沿线为什么需要白杨？需要它干什么？从这句话看出白杨树具有什么特点？小结。让学生练习朗读，进一步体会白杨生命力强这一特点。第二句：“不懂……不管……它总是那么直，那么坚强。”自由读。（不管……不管……总是……）结合第一段思考：白杨生长在怎样的环境里？在这样的环境里，它仍长得如此高大挺拔，说明白杨具有怎样的品质？体会上面一组关联词在这里起什么作用？⑤白杨具有这样可能可的品质，爸爸的心愿了吗？联系爸爸，说的两名话想一想，爸爸在这里要表白自己如何的心意？