石河子大学学生体质现况调查与分析

石河子大学学生体质现况调查与分析

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1、2010年4月农垦医学Apr.2010第32卷第2期JournalofNongkenMedicineVolI32No.2石河子大学学生体质现况调查与分析杨金芬韩娟(石河子大学校医院,新疆石河子,832002)【摘要】目的:了解石河子大学学生体质现况。方法:采用分层整群抽样的方法随机抽取1881名大学生作为调查对象,对学生形态、机能、素质等指标进行测定。结果:男性的身高为170.92±6.32cm、女性为159.46±5.45cm;男性的肺活量为3897.13±757.85ml、女性为2624.16±455.44ml;男性的5O米跑为7.56±3.22s、女性为8.78±1.09s;男性的立

2、定跳远为240.59±278.21cm、女性为174.82±273.70cm。结论:男性的身高高于女性,不同年级学生的身高差异无统计学意义;男性肺活量大于女性,一年级学生肺活量低于高年级学生;50米跑、立定跳远在不同性别、年级之间差异无统计学意义。【关键词】大学生;体质;调查中图分类号:R195文献标识码:A为了解大学生体质现况,石河子大学校医院于2.2不同年级比较采用完全随机设计的单因素2008年4月对4个年级8个专业的大学生的体质方差分析:身高、肺活量、50米跑、立定跳远这4项调研资料进行研究分析,报道如下。指标所对应的F值依次是2.264、3.570、0.774、1.039,所对应的

3、P值依次是0.079、0.014、0.508、1对象与方法0.374,说明不同年级学生的身高、50米跑、立定跳1.1对象对照全国学生体质调研方案,采用分层远的差异无统计学意义。肺活量之间差异有统计学整群抽样的方法随机抽取2004~2007级8个专业意义:经LSD两两比较,一年级和二年级、三年级、(医疗、护理、农机、电信、计科、机制、法学、旅游)的四年级的肺活量有差别,它们对应的P依次是1881名大学生作为调查对象,其中男生1049人,0.008、0.020、0.005,见表2。女生832人。表2不同年级肺活量LSD两两比较结果1.2测定指标形态指标以测定身高为代表;机能指标以测定肺活量为代

4、表;素质指标选择测定50米跑和测定立定跳远2项指标。1.3方法调查项目、调查方法和数据统计方法按(2ooo年全国学生体质健康状况调查研究实施方案》实施。用SPSS13.0分析数据,采用t检验、方差分析来分析资料。2结果2.1不同性别比较身高的差异有统计学意义,=18.065;P=0.000<0.01;肺活量差异有统计学意义,F:160.089,P<0.01;50米跑、立定跳远的差异无统计学意义,所对应的F值依次是2.673、0.010,P值依次是0.102、0.921。见表1。3讨论调查结果表明男性的身高高于女性,这和多数表1不同性别学生形态、机能、素质指标情况文献报道一致。男女学生的身高

5、和全国报道水平相似,前者对应的分别是170.92±6.32cm、159.46±5.45cm,后者对应的分别是170.3±5.75cm、159.0±5.20em⋯。可能与生源来自全国各地有关系。·165·第2期农垦医学第32卷不同年级学生的身高差异无统计学意义,考虑是与是学校体育老师在体育运动技巧指导上比较到位。大学生身高发育已经完成有关。针对调查结果,建议应进一步加强对在校大学调查结果显示男性的肺活量高于女性,这与男生“健康第一、终身体育”指导思想的认识与理女的生理条件的差别有关系;另外,和女学生喜欢节解-6J,提高他们主动参加体育活动的意识;学校应食度身、生活方式相对安静也有关系j,石河

6、子大加大规律作息和合理膳食的健康教育宣传工作;结学男女学生的肺活量低于全国平均水平,前者分别合新疆的气候特点,应增设新的锻炼项目如滑冰、滑为3897.13±757.85ml、2624.16±455.44ml,后者雪、游泳等,提倡这些活动场合免费对学生开放,鼓分别为4250±587.06ml、2956±416.99ml,可能励学生积极参加体育活动,进一步提高学生的体质。原因是新疆寒冷季节和炎热季节长,学生主动体育参考文献:锻炼时间相对较少L3』。一年级学生的肺活量低于高年级学生,这提示学生在高中阶段活动量过少,进[1]冯海.西南地区大学生体质状况调查与分析[J].成都体育学院学报,2009,

7、35(8):66~69入大学后适当加强了体育锻炼;另外,新疆海拔较[2]杨冠强,刘金生.石河子大学《大学生体质健康标准》达标现状高,有资料表明新人住海拔较高地区学生的肺活量与分析[J].体育世界学术,2009,8:26~27低于久住的学生j。[3]黄昌武.当前在校学生的肺活量现状与对策[J].湖南冶金职5O米跑、立定跳远男、女学生之间差异无统计业技术学院学报,2007,7(3):127~】29学意义,不同年级差异也无统计

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