语文人教版七年级下册《口技》.doc

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1、《口技》教学设计隆安县第三中学任霄教学目标：1．准确流畅地朗读课文，培养诵读文言文的能力。2．积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。3．体会我国古代艺人的高超技艺，感受口技这一民间艺术的魅力。教学重点：1．朗读，疏通文意，积累文言字词。2．品味，欣赏口技艺人的精湛技艺。教学难点：体会文中如何通过描摹声响特点来表现口技艺人的高超技艺。课时安排：一课时教学设计：一、导入新课。学生听口技音频，稍作评价，教师导入。二、朗读课文。1.教师范读第一段，要求学生听准字音和节奏。2.学生齐读，教师正音。3.师

2、生合作朗读第四段，要求读出感情和层次。三、疏通文意。1．学生借助注释和工具书疏通文意，完成字词积累。2．总结理解文言字词的方法：（1）成语解释（2）语境推断四、精读研讨。主问题设计：全文用一个“善”字做文眼，文中哪些语句体现了表演者的“善”？重点解决以下问题：1.口技艺人表演的三个场面是什么？三个场面的声响特点如何？2.文中多次描写听众的反应，这些描写有何效果？3.文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？师生共同解决：1．一是一个四口之家在深夜由

3、睡而醒的情景，声音由远而近，由小而大；二是由醒复睡的情形，声音由大而小，由密而疏；三是失火救火的情形，声音由少而多，百千齐作。2．本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两方面：一方面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。3.首尾两次清楚交代极简单的道具，也是侧面描写，表现口技表演者之“善”；首尾呼应，文章结构严谨。五、归纳中心思想。六、小结、下课。