音乐高考形势分析以应对策略.doc

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1、音乐高考形势分析以应对策略音乐科张华2013年广东省高考音乐术科考试已经结束，从全省的分数排名不难看出，高分数段的学生，几乎集中在珠三角地区。实际上，这个情况在近年来，越来越突出地反映出地域性的差异和教育资源分配不公的问题，以下是我对音乐术科高考的形势做一个简短的分析。1、所学主考项和分数的高低关系。据统计，今年全省有9500人左右参与音乐术科高考联考，其中1000人左右以钢琴为主考项，2000人左右以器乐类为主考项，剩下的6500人左右全部都是以声乐为主考项，从数据可以看出，以声乐为主考项的学生人数大幅度高于钢琴

2、和器乐类的考生，几乎是他们总和的两倍多。基于这种现象，声乐类考生比较吃亏，评委在打分过程中，会出现压低声乐考生分数的情况。粤西地区的学生，历年来，以声乐考生为主考项的占了大部分。例如在我校，今年有20个应届生，8个复读生，但以声乐为主考项的就占了26人，钢琴为主考项的才2人，结果可想而知。2、评委打分的标准与评委的分配问题。今年的音乐联考依然采取拉幕式考试，考官看不到学生的脸，评委们也是随机抽取，在这方面，似乎显得比较公平。但在我看来，考生在考试过程中，评委对于评分标准的问题，似乎没有太多统一。对于同一个考生，有的

3、评委打分很高，有的评委打分却很低，这个涉及到专业评分标准和声音审美的问题，从大的角度来看，这个是中国声乐教育的一个漏洞，甚至可以说是悲哀。再者，由于音乐联考有主考项、副考项之分，但评委们的评分却显得比较马虎，声乐考试时，据考生口中得知，主副考项没有提示给评委们，这么一来，主（55%）副（15%）考项的评分标准就等同对待了（但总分分值相差很远），同时考六七十分的主考和副考就会相差很远。再看副考钢琴，由于曲目的规定，只要考生一弹奏，立刻可以知道是主是副，似乎副考钢琴总贴着标签。基本来说，钢琴为主考能上70分的人，一大堆

4、，钢琴为副考能上60就已经很好（但寥寥无几）；声乐为主考能上70分的，算中上，但声乐为副考能上70分的，一大堆。再说器乐，前两年热门乐器是古筝等，今年是管乐类和打击乐，据了解，器乐类的有一个打鼓的学生，学了两年，考了87分，但声乐要想达到87分？估计全省也就那么几个人把！但据小道消息，打鼓专业的学生面对的并不是打鼓专业的评委，这点似乎有点儿戏。3、视唱练耳笔试改革部分。基本每一年的笔试试题都会有所改变并难度会相应提高，这也是对高考人才选拔的一个素质标准的提升。今年视唱练耳一环节，改革的题型比较大，不采用传统的钢琴作

5、为听音的乐器，反而加入了其他乐器的音色作为新的听音乐器，这一大改革，导致了普遍的学生对乐器不熟悉，听出的音模糊，有错误，特别是粤西地区的考生，平时没训练过听其他音色，考试没能立刻熟悉，导致整个粤西地区的考生分数落下了平均10分，整体分数偏低。当然，这点也体现了考生的综合素质和自身的乐感问题。但从程序上来说，我觉得理应将考试所涉及范围在考试大纲有明确规定，至少应该说明“听出钢琴，管弦，民乐等各种乐器音色”。基于以上的一些情况，我总结了几点应对的策略：1、近年音乐高考甚至未来几年的音乐高考，高中阶段的音乐特长生，如果把

6、钢琴和器乐类做为主考项的考生占大多数，本科升学率的比例会相对较高。2、以声乐为主考的考生，在训练过程中，教学不适宜一对多的形式上课，应该直接以一对一的形式，毕竟每个学生的声音条件和要处理的问题都不一样，如果声乐一对多的形式教学，效果会非常小，反而还会把某些学生的某些演唱的坏习惯继续发展下去，难以发现和纠正。3、视唱练耳在训练的时候，听音应该要多变化，多采取一些新的教学模式，使学生不当当只是应对某张试卷，应该提高考生的整体音乐素质。只有音乐素质提高了，应对试卷更是小儿科。4、在高中阶段，教师的科目分配应该均匀并且要精

7、。例如，教声乐的教师，如果同时兼顾教钢琴；又或者教钢琴的教师，同时教视唱练耳和乐理；教视唱练耳和乐理的老师，兼顾教声乐；这样的分配是极其不合理的，毕竟教师不可能每一样都是擅长项！术业有专攻，音乐的分科必须要“专”和“精”，这样才能使学生在音乐的各个学科上学有所成，才能从根本上改变学生的成绩，达到上线率提高。以上是我的一点小小的浅见，谢谢！