运用多媒体优化写字教学.doc

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1、运用多媒体优化写字教学中江县回龙镇中心学校许兵 运用现代化科技手段辅助教学，是新一轮课程改革倡导的方向，也是课程面向现代化，面向世界，面向未来，进行系统改革的一个重要方面。本人在运用多媒体，优化写字教学上进行了一些探索。一、激发情感，创造写字氛围。情感是人对客观世界的一种特殊反应形式，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。写字教学同样也要强调情感的作用，教师通过情感，以情感人，以情动人，就能激发学生学习写字的兴趣，促进学生写字智力的发展。1、音乐抚情。“心躁则笔躁，心静则笔安”。在学生练字时播放一段优美的轻音乐，如《春江花月夜》、《秋日的私语》等，有助于使学生心情安宁

2、，给学生创设一个轻松、宁静的写字氛围。2、故事激情。经常利用多媒体播放一些书法名家的小故事，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”、王献之写完十八缸水的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……3、欣赏怡情。古往今来，我国有许多著名的书法作品，也有许多孩子们的优秀作品。我们通过多媒体进行展示，让学生欣赏。这些作品，通过电脑软件处理，加上优美的音乐、动情的解说，以多形式多视角展现在学生面前。这样，既可以使学生积累大量的贴字，所谓4“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟”，又使学生感受到书法的魅力，增强学生的审美能力和鉴赏能力，同时激起学生模仿的欲望，激发

3、了写字的兴趣。4、参与入情。小学生都愿意而且喜欢将自己的作品展示给同学看，这时实物展台就能充分发挥其功能。老师及时展示学生的作品，让同学评议，多给学生练、看、说的机会，慢慢地激发写字的情趣，让他们能主动地参与到写字教学中来。二、巧用电教媒体突破重、难点。1、训练写字姿势。写字姿势包括坐的姿势与执笔姿势。良好的写字姿势是写好字的前提，也是学生身体健康的保证，但是在小学中姿势不良的现象普遍存在，虽然教师也经常讲解示范，但收效甚微。我们在运用传统的方法外，适时运用多媒体进行纠正不良姿势，取得不错的效果。一年级学生刚开始练习写字时，我们先利用大屏幕展示正确的两种姿势图，引导学生观察，

4、然后利用实物展台示范执笔姿势。看着老师放大的手清晰地在屏幕上移动，学生观察得特认真，特有兴趣，模仿起来也有板有眼。随后在写字中，当发现学生有不正确的姿势时，就用数码相机拍摄下来，在大屏幕上播放出来，学生的印象特深刻。同时，在学生书写时播放的轻音乐中，配上柔和的提示音：头要正、肩要平、足要稳，虎口放、中指抵、食指压、掌心空……学生在宁静愉快的氛围中保持着良好的姿势。2、训练基本笔画。4要写好字，首先要写好每一个笔画。传统的写字教学是用粉笔在黑板上范写，这种方式给学生的感觉如同“隔靴搔痒”。使用多媒体就简洁方便了。可以做一个书写笔画运笔过程的课件，老师轻点鼠标，起笔、运笔、收笔，

5、学生看得清楚明白。还可以在展台上范写，学生可以全方位地观摩老师的运笔过程，运笔的轻重、缓急、提按都看得真切。还可以让学生在展台上书写，师生对其书写过程进行评议。这样的指导，学生练字的兴趣高，效果好。3、掌握间架结构。要写好字，还要掌握字的间架结构。利用多媒体可以对汉字进行分割，可以对汉字的关键笔画进行变色变形的处理，以减少学生写字的错误率。如指导书写“挑”字。先用投影展示字的两个部件：“扌”、“兆”，然后专门演示“兆”字各笔的分布的位置，最后用课件将两个部件合并。这样的展示不但突出了“挑”字的结构，而且也演示了字的笔顺。三、直观展示，培养学生审美能力。我们的教学受教学条件、教

6、学手段的限制，讲评作业时，往往缺少学生作业的直观分析，所以时间化得多，效果却不好。使用多媒体就能较好地解决这些问题。将学生写好的字放在展台上投影出来，通过大家的共同评议，品评每一笔、每一画，老师可以在上面直接圈划，学生就能形象地掌握字的写法了，这样突出了对字的整体把握，让学生学会欣赏美、鉴赏美。44