运用多媒体优化数学教学.doc

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1、运用多媒体优化数学教学在信息时代的今天，把多媒体技术引入课堂是实现教育现代化的一个重要内容。利用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境。动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清、道不明、靠挂图和黑板难讲解清楚的知识，通过形象、生动的画面，声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，将知识一目了然地展现在学生的面前。在教学中，适时、适度地利用多媒体，不但能够激发学生的学习热情，调动学生积极性，而且使学生思维活动进

2、入最佳的状态，对促进智力发展，提高课堂教学效率起到积极的推动作用。一、利用多媒体技术，调动学生学习积极性，激发学习的兴趣教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必须都要经过它才能进来。”在数学课堂中，用生动形象、具体的事物能够吸引学生的注意力，有效地激发其学习的兴趣。如教学“立体图形与平面图形”这节内容，引入时可充分利用自制CAI课件，把生活中存在的大量图形展现给大家。在放画面的同时，教师再配上一段优美的音乐和生动的解说词。如“从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅，从四通八达的立交桥到街

3、头巷尾的交通标志，从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑，从自然界形态各异的动物到北京的申奥标志，从中国的故宫到埃及的金字塔……图形世界是多姿多彩的。”教学时，通过信息技术手段，多向学生展示一些图形，再让学生说出一些自己熟悉的美丽的图形，从而让学生体会图形世界是多姿多彩的；在此基础上，要求学生从中找出一些熟悉或不熟悉的几何图形，并结合具体例子（如建筑设计、艺术设计等）说明研究几何图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。二、利用多媒体技术，突破重点、难点，发展学生思维传统的教学手段，多采用挂图

4、、模型等帮助学生突破重、难点，而挂图、模型是静止的，帮助学生进行抽象思维、突破难点上有一定的局限性。而自制课件能使静止的事物能动化、抽象的事物形象化，以其生动的活动过程化难为易，可收到事半功倍的效果。例如：在“轴对称”的教学中，用动画展现对折重合的过程，使学生认识折痕所在直线叫对称轴，让学生在生动、活泼、饶有兴趣的学习中去认识事物，在充分认识轴对称的本质的基础上，总结出轴对称图形的意义。再如，“用坐标表示平移”教学中，可用动画展示⊿ABC平移的过程。①将⊿ABC三个顶点的横坐标都减去6，纵坐标不变，得⊿

5、A1B1C1。②将⊿ABC三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，得⊿A2B2C2。③将⊿ABC的三个项点横坐标减去6，同时纵坐标都减去5，得到⊿A3B3C3。在形象直观地电脑操作中，让学生直观地感受到平移前后的变化过程。然后留给学生足够的探索空间，发现并总结这一规律。可见，利用多媒体辅助教学化抽象为具体，启迪学生思维。三、利用多媒体技术，高效反馈练习新颖多样的练习，是帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，培养学习兴趣的有效途径，更有利于提高课堂效率。如在“5.4平移”、“平面直角坐标系”和“镶嵌”的教学

6、中，有很多图形，需平移变换，拼接及坐标描点等。练习题如果再用原始的小黑板抄写，不仅容量太小，而且画图会很麻烦，又不形象逼真，这样做会耽误师生时间，也会使学习效率在打折扣。利用多媒体技术可以准确快速地画出一些精美图案，使练习题多样化，还可以培养学习兴趣，使一节课的学习不会疲劳，有利于提高课堂效率。总之，在数学教学实践中表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态。运用自制课件，使图形动画，巧妙分解、组合，优化了数学教学，提高了课堂效率，有

7、利于学生能力的培养。