运用多媒体技术优化初中数学教学

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1、运用多媒体技术优化初中数学教学　　学生是学习的主人，新课程标准要求，在实施数学课堂教育时一定要注重学生的主体地位。教师应从学生的自主性学习入手，不断地创新教育方式方法，优化数学课堂的教学过程，提高初中数学的教学效率。在初中数学教学中教师教学方式的恰当及适宜性决定着数学的教学质量。在当今科学技术迅猛发展的时期，计算机技术已经广泛地被人们所接受，因此，我们的数学教育也要随着进步和发展，紧跟时代的要求。而新一轮的教育革新也正是要推行全面素质教育，利用计算机技术创建一种能够促进学生自主发展、自主学习和自主成长的教育模式，让学生的身心得到良好的发展，且又在教育过程

2、中体现现代科学技术和文化的发展。　　近几年中，随着计算机技术理念的不断深入人心，多媒体教学也逐渐被很多教师采纳来辅助教学。而信息技术在教学中起到的有益作用是传统教学方式所无法比拟的。多媒体技术能够使大量的教学信息和资源得到共享，能够轻松地打破时空的界限。在初中数学的课堂教学中虽然它不能够完全取代传统教学，但是也越来越受到广大教师的青睐。在此就让我们一起来探讨一下多媒体教学是如何来优化初中数学教学的。　　一、利用多媒体技术创设良好的教学情境，激发学生强烈的求知欲望　　随着素质教育的不断发展和深入人心，新课程标准的要求也越来越受到教师的重视。在新课程标准中明

3、确指出初中数学教学过程不能够只简单地考虑到数学知识本身的特点，同时要遵循学生学习数学的心理规律，特别要求教师要能够从学生的实际生活经验出发，为学生创设良好的学习情境，激发学生进行数学知识的学习和探索。在数学教学中教师情境的创设需要能够有效地激发学生学习的积极性，能够带动学生产生联想和想象，帮助学生学会与数学知识有关的形象或思维方式。同时还要能够激起学生的情感体验，让学生在知识的学习和探索过程中回忆起生活中应用的实例，体验到数学知识的重要性和应用性。作为数学教师我们必须重视教学情境创设的重要性，利用一切可以利用的教学手段丰富和提高数学教学。其实本我认为数学

4、教学的关键就是让学生掌握数学知识的形成过程。传统的数学教学过程，就只能凭借较好的口头表述和黑板上的板书，给学生的印象就会十分呆板和枯燥，不太容易激发学生质疑的兴趣，也很难给学生留下深刻的印象。而现代多媒体技术的运用能够将多种声、光、色、形等有效、完美地结合在一起，通过各种动画效果和声音创设出十分逼真和接近生活的情景，使原来相当抽象的、空洞的数学知识和概念变得形象生动，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。　　例如，在讲述数学知识“旋转”时，为了能够更好地帮助学生理解旋转图形及其拥有的性质，我利用多媒体教学的教学软件――Flash设计出很多幅丰富多彩的旋转图形

5、，而且还找到现实中运用图形的旋转来设计的图案和建筑。这样就帮助学生找到生活中数学知识的原型，让学生有据可依，能够更好地理解数学知识。这样直观形象的展示，给学生十分真实的感觉，较容易集中学生的注意力，提高学习的情趣和动力。这比传统的数学教学的效果要好很多。　　二、采用多媒体技术的化静为动、化繁为简的优势，让学生感知知识的探索过程　　数学的学习并不是教师教出来的，而是学生通过自己的思考建立起来的数学理解和分析能力，这样学生才能够在教师的指导下进行自主性的学习，才能够领略到数学知识的精华，真正学好数学。也就是说，学生要不断地思考。考虑到初中生的抽象思维能力弱和

6、生活实际经验少，教师在课堂中要帮助学生将抽象的知识直观化，繁琐的知识简单化，枯燥的知识趣味化。而多媒体教学能够轻松地帮助教师完成这项看似很难的教学任务，使数学知识中那些静态的东西彻底地、真正地“活”起来。　　例如，在学习“园与圆的位置关系”这节数学知识时，我先借助多媒体教学为学生制作一个固定不动的大圆，然后在制作一个可以随意移动的小圆，通过圆的动态移动直观地展现两圆之间的位置关系，即外离、外切、相交、内切和内含。同时在旁边的显示器中展示与动态相吻合的两圆半径与圆心距之间的数值关系：外离（d>R+r）；外切（d=R+r）；相交（R-r

7、d=R-r）；内含（0≤d

8、须拥有的素质和能力。在数学教学中学生创新能力和想象能力来源于学生对自己周围事物的