运用多媒体技术优化初中数学课堂教学

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1、运用多媒体技术优化初中数学课堂教学河南鹤壁市鹤山区北辰中学孙纪红【摘要】：随着信息技术的发展，多媒体与学科的结合已受到更多的重视。在初中数学教学中运用多媒体能优化数学课堂教学：能有效激发学生学习兴趣；突出重点，突破难点；激发学生情感；提高课堂教学效率。【关键词】：多媒体兴趣重点情感效率多媒体技术作为一种新兴的重要教学辅助工具，克服了传统电教媒体如幻灯、投影、录音机、录像电视的弊端，将图、文、声、像有机结合起来，能充分呈现知识形成的过程。多媒体形象生动的背景音乐、及时有效的反馈，会给数学课增添无穷的魅力，使学生保持浓厚的学习兴趣，从而使课堂教学得以优化。一、运用多媒

2、体创设问题情境，激发学习兴趣美国心理学家布鲁纳指出，最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要的推动力，也就是说，兴趣是最好的老师。学习兴趣往往源于好奇心，数学來源于生产、生活实践，但是数学教学中,要采用多种方法使数学“冋到”学生熟悉的生活实践中去，这样才能使学生主动地学习，主动地思考。在计算机辅助教学环境下，中学生面对众多有趣的信息，必然会产生强烈的好奇心，这种好奇心一旦发展成认知兴趣，他们马上就会表现出强烈的参与欲望，进而提高课堂教学的有效度。如在讲《平行

3、线》吋，教师可制作课件：一列在笔直的钢轨上运行的火车，问学生：“钢轨和几何里的什么图形比较像？"学生回答出“直线”之后再问：“两轨能否一段相距较远，一段相距较近？为什么？”学生自然冋答：“不能。否则将发生交通事故。”这时候，教师开始向教学内容切入：“两轨之间有什么关系？如何才能使两轨像图上那样，让火车安全通过呢？这就是我们这节课将要学习的内容一一平行线。”师生很快便会产生“共振”达到教学的最佳状态。二、运用多媒体手段呈现教学过程，突出重难点，突破教学难点计算机辅助教学的关键是展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养。多媒体课件采用动态图像演示，让静态的知识动态化

4、，让抽象的知识形象化，其突出的较强的刺激作用，有助于学牛理解概念的本质属性，促进学生在原有的认知结构基础上形成新的认知结构。数学教材中很多概念的形成，规律的得出，结论的推导，重点都在“过程”，利用计算机技术可以使学生头脑中形成一种清晰的“动态表象”,以利于他们的思维发展。如讲《二次函数的图像与性质》时，理解a、b、c大小与抛物线的关系，是个难点，难点是由于函数木身的抽象性和学生对数形结合认识的肤浅性所致。用Authorware的绘图函数制作课件，当输入a、b、c的值后，程序会绘出不同的抛物线，经反复操作、观察抛物线的开口大小，开口方向，对称轴的位置，图像与y轴交点

5、位置的变化，教师稍加点拨，学生很容易发现图像与参数的关系，总结出二次函数的性质。三、运用多媒体手段，激发学生的情感由于初中生的年龄特点，他们集中精力的吋间不长，i般学完新课后，就开始感到疲倦，精力难以集中。这时，如果按照传统的教学模式和教学手段进行练习，对答案，学生会感到厌烦，既不利于教师及时了解学生对新知识的掌握情况，同时也严重影响了课堂教学的效果。在多媒休教学中，计算机可随时将学生学习情况反馈给学生和教师。像填空题、判断题、选择题、学半回答正确，计算机可以马上亮出正确答案，并会表扬道：“棒极了”，学生听了自然会兴趣盎然。如果学生回答错了，计算机会提醒他——“再

6、想想”并配以相关的音乐,启发学生认真动脑筋。及时反馈，使学生能及时了解自己的学习效果,促使学生自我激励，并不断获得“独立发现”的愉快体验。四、扩充信息，增加教学密度，提高课堂教学效率巴班斯基认为：最优的教学过程应该在规定的时间内在教养、教育和发展三个方面获得最高可能性的水平，因为捉高效率和节省时间这两个法则是教学活动的普遍法则。利用多媒体可以进行高密度的知识传授，对信息进行优化处理，从而提高课堂教学效率。图形不是语言，但比语言更直观、更形象，包容的信息量更大。动画乂比图形更形象、更生动，它往往运用文字的闪现、色彩的变换、图形的缩放与移动等手段，不仅容量大，速度快，

7、效果也很好。另外，利用计算机还可以更好的结合数学教学的具体内容突破吋空的限制，有机渗透一些数学家发明创造的故事及数学知识的产生背景，然后展示给学生，让他们在潜移默化中接受思想品德教育。此外，由于计算机代替了教师在课堂教学屮的部分功能，把教师从课堂上的说教和高额工作量屮解放了出來。所以，可以更有效地发挥教师的主导作用，使教师在教学中的激发、引导、启迪、组织、交流、评价的作用体现得更为明显。总之，在信息技术支持下，数学知识多样化的表达方式可以极大地拓展数学学习的空间，有力支持学生的学与教师的教，但教师只有充分发挥自己的能动作用，把多媒体与科学的教学理念相结合，才能真正

8、起到优化课