运用多媒体优化初中数学课堂教学

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1、运用多媒体优化初中数学课堂教学　　摘要：多媒体技术作为一种现代化的教育手段运用于数学教学过程中，为现代教育改革注入新鲜血液。它与传统教学相结合，优势互补，引起了教学方式的变革，同时学生的学习方式也发生了变化。利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，巧设问题情境，激发学生独力思考的能力，突破教学难点，培养学生抽象思维的能力，精心设计练习，巩固、深化概念，培养学生的空间想象能力。　　关键词：多媒体；数学；课堂教学　　随着社会的进步、科技的发展，多媒体作为现代化的教育手段已得到广泛运用。计算机在课堂教学中的应用和普及，升华了教学手段。在数学课堂中合理

2、运用多媒体技术能充分调动学生的学习积极性，变苦学为乐学，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，营造了一种生动活泼、主动获取知识的氛围，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。下面结合自己的教学实践谈谈多媒体在初中数学课堂实践中的作用。　　一、运用多媒体技术导入新课，创设学习情境4　　俗话说，良好的开始是成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上，能激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。多媒体的

3、特点是图、文、声、像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，根据学生的心理特点，遵循感知规律，它就能激发学生的学习兴趣，把他们带入宽松愉悦的学习环境中，让学生主动探索与进取。　　二、利用多媒体让生活走进课堂　　数学来源于生活，生活中处处有数学，为了让学生学有用的数学，运用现代多媒体技术，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近实际生活的素材，使数学知识变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，培养学生的数学兴趣和素养。　　例如，在“在丰富的图形世界”的教学中，我利用多媒体展示日常生活中常见的粉笔盒、足球、魔方、易拉罐、礼品盒等。另外，再展示出一

4、些美丽的图形。比如，中国的故宫、长城、金字塔、比萨斜塔，纵横交错的立交桥等。把教材内容与生活情景结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。　　三、运用多媒体技术将抽象的数学直观化　　数学中有许多较为抽象的概念，如学生对图形旋转的概念理解往往是较为困难的，我们在设计图形旋转概念教学的过程中，可以用Flash动画的形式将图形旋转的过程展现出来，以便让学生直观理解图形旋转的概念及性质。可见，多媒体技术能将抽象的数学概念以学生容易接受的直观形式呈现出来。　　四、利用多媒体实施分层教学4　　数学是一门基础学科，是学

5、好物理、化学等学科的基础。它对一个人的逻辑思维能力和理解力都具有较高的要求。因为个体差异，学生理解和掌握的程度又各不相同。这样使得学生在数学学科的学习过程中存在很多不同的问题。如果我们按照传统的方式――讲演法，很难顾及到不同层次的学生，也特别容易形成“满堂灌”。将信息技术与数学课程的整合，在分层教学上有着独特的优势。　　例如，讲解“三角形全等的判定”时，我就将这节内容做成网页，分成“判定定理”“例题解析”“知识探索”“牛刀小试”“中考试题”。“牛刀小试”“中考试题”这两部分的试题由易到难，学生可以根据自己对知识的掌握情况选择不同层次的题目，并且题目与答案均有超链

6、接，学生可以自由点击。这样学生就能及时得到反馈，让不同层次的学生均能有成就感，同时也给学生自主探索的空间。在这种网络环境下的学习，打破了传统的课堂教学内容的不可重现性，让学生根据自身的需要去侧重解决自己的难点，真正实现了分层教学。　　五、运用多媒体技术，扩充课堂容量4　　多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，一种现代的重要教学工具，和以前传统的教学模式相比，有着无可比拟的优势，它以其特有的文字、声音、图像、动画、视频等功能，使课堂教学更显直观生动，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果，它省去了大量板书的时间、文字说明的时间，在用到某一板书或版图时，只需要用

7、鼠标轻轻一点即可，使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了课堂的知识容量，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂教学时间的利用效率。灵活运用多媒体技术，能有效地激活数学课堂教学，化枯燥为有趣，化静态为动态，化烦琐为简单，激发学生学数学、用数学的热情，带学生走进数学天地，让数学植根于生活的土壤，做到课内外知识与生活相连，让学生从生活中感知数学，从而激发学生学好数学的欲望。　　综上所述，运用多媒体技术辅助数学教学的优势是常规教学无法比拟的。运用多媒体技术辅助教学，极大地丰富了数学课堂教学的表现手法和方式，创造了理想的教学情境，构建了新型的课堂模式，增强了课堂的容

8、量。在初中数学课堂教学中