运用多媒体技术优化数学课教学

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1、运用多媒体技术优化数学课教学山西省晋城山城区南街第四小学校王爱红【摘要】随着计算机的口益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。木文结合口身的数学教学实践，阐述了口己在小学数学教学中运用多媒体技术的各方面优势，并举例说明了使用方法。【关键词】多媒休技术优化课堂教学数学

2、现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学教学课堂模式，使教育的内容、手段和方式发生了根木性的变革。教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：1、培养学生初步建立数学模型的意识数学模型是建立在一般的基础知识和应用数学知识Z间的一座桥梁，建立数学模型的过程。就是指从数学的角度发现问题、展开思考，通过新旧知识之间转化的过程，归结为一类已经解决或易解决的问题之

3、屮去，在综合运用已有的数学知识和技能解决这一类问题。女口：我在教学《替换的策略》吋，认识到这节课的替换策略，包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替。在教学小通过先让学生画一画的方式，理解三小杯可以替换一大杯，再通过多媒体的演示观察中主题图，进一步让学生体会只要抓住两种量替换成一种量就可以了，学生把直观图形抽象成儿何图形的过程，其实就是把生活屮的原型上升为数学模型的过程。在这一过程中，学生初步感知了数学中的建模思想。最后再提出问题史让学生进一步思考：是不是解决替换这类问题，都可以采用在这种画图的模式来解决

4、。小学一年级的学生在学习《立体图形的认识》时，由于以往我多是展示实物,因此，学生对课本中的透视图认知起来存在困难，怎么把原来的现实物体转移到数学本质上来？我重新设计这节课时，利用多媒体课件先后向学生展示了带色彩的实物图和线条组成的透视图，既解决了学生认知上的困难又发展了学生的空间观念。2、捕捉亮点资源激活学生的思维一位名人曾说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，仍课堂焕发生命力的活力。”小学数学课堂更是迸发生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。如：我在教学《百分数的初步认识

5、》吋，有位学生说「'百分数的分子只能是整数，”我适时请学生查找相关资料，举出实例或证明或驳斥这一观点，学生通过学习，不仅掌握了百分数的分了可以是整数，还可以是小数，并运用这些知识解决生活中的百分数。有的同学举例“今天我们班的岀勤率是98.5%”、“在一件毛衣屮，羊毛的成分可能是80.5%”等等，通过网上查找资料，学生们还得出百分数的分子可以大T100,还可以为0等。在讲《圆的认识》时，利用多媒体演示一组画面，圆的轮子、圆的飞碟、圆形餐桌等等，通过学习，学生进一步加深了对鬪的认识。可见，课堂中学生的冋答往往

6、会不经意的出现一些亮点，这些亮点是学生的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定，才能让星星之火燎原，让智慧闪烁光芒。3、让师生在数学学习中体验美对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。在数学教学中，进行审美化的教学，充分揭示数学的美，能使学生对蕴含于数学知识中的美产生一•种积极的情绪体验。女口：在《角的认识》时，学生说出许多生活小的角，我也随机利用多媒体展示生活中的角，说明角无处不在，有了角，我们的生活才能多姿多彩。在讲《对称图形》时，也充分利用多媒体技术将距离学生较远，不

7、能亲眼所见的生活场景在现的优势，让学生欣赏教师对称现象的美丽图景，如：埃菲尔铁塔、法国的凯旋门、印度泰姬陵、北京天安门、故宫天坛等，将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景小。学生在欣赏自然美的同时，自主发现生活小的对称现象，引发学生对这种现象的探究欲望，体会到数学与口然的联系，培养了学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。然后请学生利用计算机制作出各种对称图形，这种审美心理活动能启迪和推动学生数学思维，触动智慧的美感，使学生的聪明才智得以充分的发挥。数学蕴含着着丰富的美：有符号、公式和理论概括的简洁美

8、和统一美、图形的对称美、解决问题的奇异美，以整个数学体系的严谨和谐与统一美，等等。但是学生未必能感受到这些美，这就要求教师在教学中能够把握这些美育因素充分挖掘出來，展示在学生面前，让学生真正体验到数学之美。数学公式是人们运用概念、法则进行推理判断的成果，是数学规律的集中反映，它概括简洁、应用广泛，充分展示了数学美的一种形式，一种意境。小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起对学习数学的浓厚兴趣