多媒体在写字教学中的运用

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1、小学语文写字教学的探索与实践摘要：传统的写字教育“用时多，效率低”是长期以来困扰写字教学的一大难题,多媒体教育技术以其特殊的功能和优势正在受到越来越普遍的关注、重视和运用。利用多媒体生动、形象、直观的特点与写字教学相结合，激发学生的写字兴趣，提高写字效率，优化写字课堂，形成了适合学生身心发展需要的崭新的课堂教学模式，使学生爱写字、会写字。关键词：小学语文；写字教学；探索实践全面提升小学生写字能力 培养高素质新人　　《语文课程标准》明确提出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着十分重要的作用，必须从小打好写字基础。”写字是学生认

2、字的重要组成，对提高学生阅读写作能力，促进学生高效完成各科作业有着重要的作用。写字伴随和影响着人的终身发展与成长，对陶冶人的情操，促进人的审美能力提高，养成一丝不苟、爱好整洁、持之以恒的思想素养发挥着不可估量的作用。为此，我们学校一贯非常重视小学生的写字，不仅把写字教育列入学校发展计划，而且把写字教学纳入教师考核，为学生写好字打好了基础。我们的做法和成果得到了上级领导的认可，得到了家长和社会的赞誉。具体的作法主要是：　　一、明确写字要求，重视写字教学　　我们根据《课程标准》的要求结合学生的具体实际，做到“对、好、快”三者结合，对这一要求，每个教师要清楚，清楚各科教

3、学所承担的不同的写字任务；对这一要求每个学生都知道，知道自己在小学六年的时间里，各个年级段要完成的写字目标，从而自觉地约束自己完成任务。这样，全校从领导管理到教师教学，再到学生学习，人人对写字的要求做到心中有数，就会自然地重视起写字，从而有效地完成写字任务。　　二、规范写字指导，提高写字能力　　为了使写字教学收到事半功倍大面积丰收的效果，我们的做法：一是提高全体教师的写字能力，使之成为榜样。我们把教师的写字能力作为教师最基本的专业素质进行严格要求、严格训练、严格考核，使每个学科的教师都能成为学生的写字榜样。二是着重提高语文教师写字的专业素质，使之成为指导教师，成为

4、辅导者。学生每天20分钟的午写由语文教师指导。语文教师的写字水平直接影响着学生的写字能力，为此，每个语文教师都必须通过学校写字教学专业组的培训，考核合格后才能上岗。三是选拔培养书法教师，使之成为名符其实的专业教师，上好书法课，切实做到使学生按规矩写字不仅正确、整齐、美观大方，而且融入自己的思想情趣、个性修养，形成自己的写字风格。通过专业课的指导，全面提升学生的写字素养，使一部分有特长的学生脱颖而出。　　三、坚持写字训练，养成写字习惯　　四、建立写字机制，激发写字兴趣《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重

5、要的作用。”中国的文字因其形、表义、内涵丰富的特点及笔画的变化美、结构的协调美、章法的布局美，无不给人以美的熏陶。而低年级学生认识事物以简单、直观、具体的方式为主，写字教学中所面临的汉字不能给学生一些具体的、有感知的、感性化的东西。这样一来学生与汉字书写之间就架起了一座高高的城墙，教师越拼命地讲解抽象的技法，给写字套上了理性化的外壳，就让学生越难以理解，越发限制了教师教学手段和方法的发挥，使我们的写字教学雪上加霜。所以教师必须针对低年级学生身心发展特点，利用多媒体教育技术辅助写字教学,优化写字教学。一、利用多媒体教育技术提高写字兴趣托尔斯泰指出“成功的教学所需要的

6、不是强制，而是激发兴趣。”爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。写字是一种单调、枯燥乏味的机械运动，学生从生理上对写字中笔画的细微变化的把握非常不适应,心理上也厌恶，甚至产生畏惧的情绪。如何让学生喜欢写字，关键在于培养兴趣。在教学中，利用多媒体教育技术的各种优势化难为易、化枯燥为生动，使学生好写、乐写。1、故事激趣利用录像、课件等声图并茂地播放名人书家学书的故事。让学生在角色的熏陶下，感受书法家写字的刻苦，写字的勤奋，并体会到练习书写的要领。如：从王羲之每天“临池学书”、清水变“墨池”的故事中学到写好字要持之以恒，锲而不舍。学生在一个个有趣的故事中自然而然就调动了性情，产

7、生了强烈的习字欲望。2、欣赏导趣“榜样的力量是无穷的”在写字中，挑选著名书法家的一些名作下载播放与学生共赏品味。也可将高年级学生及同学的优秀作品拿来欣赏。学生在欣赏作品的同时会产生钦佩、赞赏之情，而直观、形象的画面更起到励志、激趣作用。在欣赏过程中再配上《高山流水》的音乐，真可谓“人在书中游”。3、参与激情利用“小平台”的特殊作用，将学生写的字放上去，进行交流评价，孩子们都争先恐后，积极性很高，同时也抢着把自己的字放上去给别的小朋友看，大屏幕上那漂亮的字对小作者是一种极大的鼓舞，这是孩子的天性，教师可以抓住这一学生身心特点，多给孩子们练、看、说。甚至还可花功夫把学

8、生的作品制