通过有效的评价方式.docx

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1、通过有效的评价方式，促进英语课堂管理【摘要】在中学英语教学过程中，教学内容的增加，学习要求的提高，学习困难和挫折的不断出现，是学生学习兴趣逐渐减弱的重要原因，我作为一名郊区中学英语教师，在教学中我尽可能的采取一切可行的评价方法，激发学生的强烈愿望，使他们爱学，乐学，同时我也利用这些评价内容，促进我的课堂管理。多元化的评价方式，如教师评价，学生小组评价，自我评价，家长评价等，激发学生的学习兴趣，让学生对学习保持长久的积极性。因此教师要多花些心思，改变评价观念，充分调动学生的积极性，使英语学习真正走向和谐有效。【关键词】多元化的评价方式;激发学习兴趣

2、；促进课堂管理在我的英语教学及外出听课学习中，我发现高年级的英语课很容易让人产生沉闷的感觉，学生不再像小学低年级时那样的活泼好动，乐于回答问题，课堂也不易进行管理，，分析其中的原因，我觉得除了学生的生理特点决定这种现象外，教学内容的增加，学习要求的提高，学习困难和挫折的不断出现，也是学生学习兴趣逐渐减弱的一个重要原因。这也是我们英语教师所要面对的并需要解决的一个难题。在教学中，我利用了两年时间，不断地改变和完善着我的教学评价方式，力求充分调动学生的学习愿望，并促进我的课堂管理。怎样才能让学生爱学、乐学、善学呢？德国教育家第斯多惠说：教学的艺术本质

3、不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞,激励评价有利于调动学生参与学习的积极性和主动性，教师及时地对学生学习过程和结果表现出真诚的微笑，发自内心的赏识与及时的评价讲解，能诱发学生思维的欲望。而我们日常教学中单一的教学评价方式存在着很大的局限性，取而代之的应该是多元化的评价方法，用多种评价手段和方法来衡量不同的学生，关注个体的处境和需要，激发人的主观能动性，开发人的主体精神，才能促进人的价值实现，才能真正体现评价的功能。通过几年的实践摸索，我觉得小学高年级英语教学，教师可以采用多元化的评价方式，如教师评价，学生小组评价，自我评价，家长评价等，激发学生的

4、学习兴趣，让学生对学习保持长久的积极性让每个学生都能在学习过程中感受到自己的进步，分享到成功的喜悦。下面我简单介绍几种行之有的效评价方式。培养得利小干部，通过小组评价机制，使每个学生都得到关注苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。而在儿童的精神上，这种需要就更加强烈了，所以我们要引导学生参与评价，给学生提供发现、研究、探索的空间，为学生有所发展、有所创造创设条件。构建和谐的评价环境，创造同学间的交流机会，使学生相互之间的评价发挥出积极的作用。这就要建立一个良好的班集体，营造一

5、个优化的评价环境，保证学生之间评价的真实、公平，让人人都有评价的机会和评价的权利。我认为教师应学会把管理权下放，通过培养一些小干部，来开展“以点带线，以线拓面”式的管理，来提高教学工作的有效性。在教学中我是这样做的：在班上选出五名优秀生作为科代表分别负责听写记录、测验记录、发言记录、课堂守纪记录、作业记录，由于班级学生较多，作业不好统计，我又把全班学生分成几个小组，可以是四、五个人一组，每组里选出一个老师和同学都信任的学生当小组长，负责监督、检查和记录自己组内成员的作业情况，然后汇报给负责做作业记录的课代表，当然，教师要给这些课代表和小组长一定的

6、特权，让他们在同学中有一种荣耀感和责任感，这样不仅能帮他们树立威信，还能激发其他学生争当小干部的积极性，使学习气氛更加浓厚，学习效果更加有效。同时我根据学生在学习过程中的进步情况，还采用每月轮流当组长的制度，让每个孩子都有积极上进的目标和动力，以激发班上所有学生的积极性。通过实践，我惊喜地发现，班上学生学习积极性明显提高了，每个学生都努力地学习并表现自己，力求把自己最大的力量发挥出来，以得到全班同学的认可；课代表和小组长们都能认真地帮老师检查、记录自己小组里每个学生的学习情况，从而真正弥补了老师因为班多而不能关注到每一个学生的不足。教师通过课代表

7、记录的反馈情况，能准确掌握每一个学生的学习情况，从而更有效地安排教学活动。尤其那些平常不爱交作业的学生，在完成作业方面比以前有了很大进步，不仅是因为有专人督促他们学习，还因为他们比以前多了一份责任心和集体荣誉感。这种力量督促他们基本改掉了不按时交作业的习惯。可以说，小组评价机制不但调动了学生的学习欲望，同时也帮助老师完善了班级管理制度，使学生能够在良好的英语氛围下爱学、乐学、善学。二、注重形成性评价，通过各种积分竞赛的学习形式，激励学生在竞争中学习和进步评价是一面镜子，旨在使学生明确自身应该追求什么、需要追求什么。评价应着重审视孩子的变化，孩子的

8、成长历程，因而具有很强的积累性。教师对学生的评价不能以一次期中或期末考试而定，而应该以学生平时的学习过程和成绩积累为依据。教师要引导学生