试论中职语文的实效性.doc

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1、试论中职语文的实效性四川省中江县职业中专学校陈德勇【内容提要】：中等职业学校的培养目标是中级实用型、应用型人才，文化课处在为技能课服务的地位。因此，中职语文教学，要根据中职生的特点，传授有效、实用的语文知识、语文技能，体现实用、有效的特点，以适应其就业的需要。本文将结合中职语文教学现状、职专生特点以及语文大纲规定，从思想价值、审美情趣、交际能力、创新意识等方面浅谈中职语文教学的实效性，谈谈中职语文教学如何服务于学生就业，具有现实意义。  【关键词】：中职语文教育 实效性  中职生          在中职教育体系中，语文既是学好

2、其他课程的基础，又为学生全面终生的发展提供精神动力。中等职业学校的培养目标是中级实用型、应用型人才，文化课处在为技能课服务的地位。   中等职业学校语文教育的接受对象是初中刚毕业的通过培训即将走向工作岗位的、步入社会的蓝领阶层——应用型、技能型实用人才。这就决定了中等职业学校的语文教学应放在应用语文教学上。中等职业学校语文教学应以实用为原则，让学生的语文所学能在进入社会后的工作、学习、生活中用得上。中职语文教材大纲明确提出“要认真贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养”。

3、因此语文教学应从知识本位教育跨越到能力本位教育和语文素质本位教育上来，突出实践教学环节。   中职学生虽然未来定位是技工，但文化知识的缺乏对于他们的人生肯定是缺憾。另外，即使从事了这样的行业，但随着职业发展，他们还要考考高级技工、技师等职称，同样也需要基础文化知识。美国一个由众多重要领域的专家组成的专家组认为，“21世纪的学生必须掌握23项基本能力，而其中有9项技能与语文学科密切相关，诸如信息的授受与传递，多层次的语言交际，创造性的思考。独立性的观察与表达，广博的国内外文化的积累。”因此，中职语文教学，要根据中职生的特点，传授有

4、效、实用的语文知识、语文技能，体现实用、有效的特点，适应其就业的需要。   下面我就本人在语文教学中的尝试，从以下几方面浅谈个人看法。   1．本着实用、有效的原则，职业中学的语文教育应下功夫培养学生听说读写的能力首先是培养学生能用普通话正确、流利有感情地朗读文章，能读懂文章的主要内容，能体会作者基本态度、观点与感情的读的能力；其次，在写的方面，应当养成工整、规范的书写习惯，能有条理地、中心明确地用书面语表达自己的思想；再次，在听的方面，应养成与人交谈时耐心、专注地倾听别人说话的习惯，能了解对方的主要意思、观点；另外，在说的方面

5、，要教会学生能用普通话在公共场合清晰、明白、态度自然地表达自己的意思，并且能注意说话的对象和场合，用语得体有分寸。这些最基本的读、写、听、说的表达与交流能力，有着最广泛的实用性，是一个中职生最起码应有的语文素养，也是他今后不断学习的基础。   2．根据中职生的特点，中职语文教师应努力营造生动的课堂氛围，更新教学观念和教学方法   在教学方法上，中职语文教师要根据中职生文化基础差，多起点，多跨度的特点，尤其是突出“因材施教”的原则，注重层次性和区别性。在信息时代，教师拥有的知识不再占绝对的优势，学校和教师所传授的知识不能满足学生终

6、身的需要。中职语文教学的立足点应从“以教师和知识”为中心转变到“以学生的发展”为中心；从以“教”为中心转变到以“学”为中心；除了要“备教材”，更要“备学生”。中职生文化基础薄弱，缺乏刻苦精神；乐于接受新信息，却厌恶理论学习，喜欢形象，乐于活动，爱好交际，又不愿多思考。而语文实践活动具有情境性、直观性、活动性和生动性的特点恰与中职生的这些特点相适应。中职语文教学应当开展诗文朗诵、主题报告、演讲会、课本剧、影视评论、歌曲评论、好书推荐会、会社会调查等生动活泼，丰富多彩的实践活动，培养学生学习语文的兴趣，让学生在亲自体验中形成能力，增

7、长知识。   3．对教学内容的安排上，应突出以下几大重点。   （一）开设应用文专题讲座   中等职业学校培养的目标是中级实用型、应用型人才，其价值体现在“用”上，这就决定了我们的语文教学着眼点应放在应用文教学上。如果语文课只开设一年的话，那么应该用1/3学年的时间进行应用文写作训练。   应用文写作训练能培养学生应用文写作能力。应用文写作知识与日常工作、生活结合得十分紧密。从全球范围来看，应用文的写作已经进入了一个崭新的阶段——中心内容作息化，使用范围国际化，表达语言“双语化”，书写技术现代化。为了适应社会的发展，在当今的语文

8、学习中，我们要打好应用文的写作基础。由于专业不同，对应用文的学习也应侧重点不同。如旅游专业以旅游部门常用应用文为主，将语文教学与专业课教学结合起来。   由于应用文教学自身的特点，决定了应用文教学具有一定的枯燥性。因此，应努力增加趣味性，根据不同的内容积极调动学