求原来有多少的实际问题教学反思.doc

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1、求“原来有多少”的实际问题教学反思铜仁市第八小学刘元花这节课是在学生已经初步理解了加法的含义，并应用加法解决过一些简单的实际问题基础上，继续教学用加法计算解决一些实际问题。不过这些问题的现实背景稍微复杂一些，数量关系也更加隐蔽，条件、问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径也不甚一致。一、通过直观情境，发现数学问题，理解问题中的数量关系，突破了难点。根据一年级学生的年龄特点设计了“猜一猜”的游戏，让学生理解了“原来的糖被分成了两部分，一部分是拿出来的，另一部分是剩下的。要求原来有多少，就要把这两部分合起来，用加法计算。”突破了本课的难点。但是，学生对此类问题的解题思路还不太熟悉。所以，应

2、该在此基础上，让每个学生都动手操作过程，让学生在动手实践中进一步感知，巩固“求原来有多少”的实际问题的解题思路，逐步形成实践求知的意识。二、紧密联系生活，锻炼解决实际问题的能力。例如，通过谈话：今天，我们学习了什么？你在生活中遇到过这类问题吗？让学生自己举出生活中的例子，自己去解决实际问题，感受数学与生活的联系，体验用数学知识解决实际问题的愉悦，体会到生活中处处有数学。这样做，充分发挥了学生的潜力。　　三、加强语言表达能力的培养。　　“你是怎么想的？”“为什么？”的问题贯穿教学始终，这样做，不仅能促使学生积极思考，而且能引导他们有条理地叙述思考过程，简明扼要地表明自己的观点。另外，

3、通过小组活动给每一个学生都创设了充分发表自己想法和意见的机会，使学生学会用加法解决生活里简单的实际问题，并锻炼了学生们用语言表达自己想法的能力。