暖人心者莫乎情，南风悠悠暖人心.doc

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1、感人心者莫乎情，南风悠悠暖人心——读《教育中的心理效应——南风效应》有感群贤小学骆海燕读着法国作家拉封丹曾写过的一则寓言：南风和北风比赛威力，比赛项目就是看谁敢把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，一上来就拼命刮，凛凛寒风刺骨，其结果，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣越裹越紧；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解衣敞怀，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这个寓言深刻地告诉我们，感人心者莫乎情，说服往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。用泰戈尔的话来说就是：“神的巨大威权是在柔和的微风里，而不是在狂风暴雨之中。

2、”其实这样的故事在我们的教育生活中也屡见不鲜，南风效应应用于教育，特别是在如何对待那些在成长的道路上偶尔犯错的孩子身上，更有着神气的力量。这其实就是批评教育的艺术性——学会宽容。在校园生活中，学生逃学、打架、作弊、偷窃、干扰课堂等不良现象时有发生，面对这种情况，教师该如何处理？作为校园教育，有正面引导的主流教育方法，有视学生为子女的亲情呵护法，有师生人格尊严始终平等的原则，但也应有对他们的不正确思想、不良行为批评教育的权利和责任。对学生的批评教育应遵循教育学的理论，多摸索和探究学生的心理，进行“宽容”的批评教育，使学生有一个健康

3、的心理。记得那我参加工作的第三年，我被派去担任一个“乱班”的的班主任。对于这样一个特殊的班级其实我早有耳闻：学生经常见缝插针、争分夺秒玩扑克，零声响后学生越窗而入进课堂，把毛毛虫装进女孩子的铅笔盒，至于门窗坏了，在教室里由于某件小事闹个鸡犬不宁等，那已经算是小菜一碟了。对此，我做了大量的准备工作：与原班主任老师进行了交流，摸清一些状况，向经验丰富的老教师取经，也查看了大量的资料，广取博引。4开学第一天，当我第一次步入教室，教室里就闹得沸沸扬扬的。不过这也是我预料之中的事，我知道他们不会用另外的方式来迎接新的班主任，因为我在他们眼

4、里还没有那么大的魅力。那样的情景至今仍让我记忆犹新：教室的桌椅被搬成了几个“摊子”，每一个“摊子”的边上都有几个同学在挥舞着扑克，开战得难分难舍。看到我进来了，他们才恋恋不舍地停止游戏。因为我早有心理准备，所以我并没有对着他们“打机关枪”，而是让他们先把课桌椅整理完毕，站在了讲台前。这时，全班同学都神色紧张、手足无措地坐着不吱声，似乎是在等待我的严厉批评，看得出这是他们惯有的姿态。这时的我倒是觉得他们有三分可爱相，心中倒也暗暗高兴，我庆幸该出手的时候到了，看来我今天要打一个漂亮的有备之战了。我对他们微微笑了一下，第一席话是这样说

5、的：“同学们，作为新的班主任，我第一幕见到的就是你们那种学习‘五十四号文件’的积极性，那么好，我现在也想和大家一起研究一下。”面对学生略为放松、又感到诧异的神情，我接着问：“你们知道为什么一副扑克牌要分4种花色、每种花色有13张、一共有54张？牌中有K、Q、J等人物形象，这些人物形象又代表的是谁呢？”其实根据这个班的特点，对此我是早有准备的，只是原先我是想找一个合适的机会与他们谈谈，没想到开学与学生第一次碰面就被我逮个正着。此刻，学生们的脸上产生了热切求知的表情。这时我开始讲述：“扑克牌为什么有红桃、方块、草花、黑桃四种花色之分

6、？因为它象征着一年春夏秋冬四个季节。因此，我们不难想到，每种花色为什么都有13张牌？这表示一个季节里有13个星期。“J”代表卫士，“Q”代表“皇后”，“K”代表皇帝，如果我们把54张牌的点数全部加起来，就可以进一步证明扑克牌与历法的关系。如果把“J”当十一点，“Q”当十二点，“K”当十三点，大、小王各当作半点，把54张牌的点数加起来，恰巧是全年365的总天数。此时，学生已经对我这位新来的班主任产生了良好的印象。我感到教育的时机已到，便说：“大家想想，小小一副扑克牌中就蕴涵着这么多知识，可见，知识在任何地方都有用武之地。那么，大家

7、是否愿意从今天起，跟着老师一起去遨游知识的海洋呢？”回答我的是一张张灿烂的笑脸和和一片热烈的掌声，让我很是感动。我相信那是一位为人师的宽容绽开的友谊之花。我坚信“良好的开端是成功的一半。”几天来学生对我的友好态度已让我自信地意识到我已成功了一半。那另一半又该如何下手呢？几天来的明查暗访，我终于找到了一个突破口，要从班中的一个情况特殊的学生身上下手，但我并不想使用一惯的“杀鸡警猴”的招儿，而要继续使用这股“悠悠的南风”,这股4独特的芳香来打动学生的心。因为多年的工作经历使我深切感受到，宽容是一种爱，是一种博大、无私的爱。我相信我的

8、宽容能使犯了错误的学生重新振作起来，变成学生心灵上久积而成的“坚冰”的阳光，它也能成为打开学生心灵大门的密钥。我要征服的这位学生正是“战绩非凡”的违规“1号”。有一次体育活动课，他因为违反规程而摔坏了腿，流了很多血，我不急于对他“兴师问罪”，而是及时为他处理好伤