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1、感人心者莫先乎情论文小学班主任面临着经常性地组织教育和教学工作,就像幼嫩的树苗须园丁不断精心修枝剪叶一样。成长中的小学生几乎每时每刻都会有行为上,思想上或学习上的问题需班主任亲自、及时地处理和解决。而在每一个班小学班主任面临着经常性地组织教育和教学工作,就像幼嫩的树苗须园丁不断精心修枝剪叶一样。成长中的小学生几乎每时每刻都会有行为上,思想上或学习上的问题需班主任亲自、及时地处理和解决。而在每一个班集体中,学生总有好差之分。因此,作为一名班主任,既要关注优生,更要关注后进生。后进生的转化工作就是班
2、主任工作的重点。1教师要流露自己的真实感情感情是最具感染性的东西,一个人的情感可以诱发别人产生情感。教师情感的弥散则会深深地影响学生。因此,感情本身就是一种教育力量。古人云:“亲其师,信其道。”学生对教师的亲近感,仰慕感,可以使他对教师所讲的道理心悦诚服,使教师的要求通过感情的“过滤”和“催化”变成学生自身的思想和要求,形成觉悟和决心,推动他去实践自己的诺言。1.1热爱学生,坦诚相待。这是个别教育的心理基础,爱是人的较高层次的心理需要,小学生渴望得到爱,在家渴望得到父母的爱,在校渴望得到老师、同
3、学的爱。而热爱学生正是“开启学生心扉的钥匙,点燃学生的火炬”取得良好的教育效应的力量。记得新接手的一个毕业班,吴建成同学是六年段七百多名学生中最有“名”的后进生。上课时,他吃零食、玩扑克、捉弄女生;下课后,找男生打架;放学后又在公路上闹事。对于他,所有的同事都告诉我:“放弃吧!让他就这样毕业吧!”但是我深入了解他家庭情况后,觉得根源不在他身上。而在他的家庭教育出现了严重的偏差。他是在母亲失去了亲生儿子后,抱来的一个八岁的小毛孩。父亲整日忙于生意,而母亲始终不能接受他。于是可怕的“母子关系”,使他
4、与家庭的关系濒临于出走。摸清情况之后,我对症下药。找来其双亲,把孩子已经出现了“问题”这一事实慎重地告诉他们,告诉他们孩子现在正需要家庭的关爱与教育。只要一有机会就找该生聊天,“厚爱”他,转变他的思想。刚开始这个学生也是不接受我,对我关上了心灵之门。我只好找切入口,从他爱买的零食聊起,继而关心他每天怎样一个人从乡下到市区读书;碰上他没到食堂吃饭,就去班里找他,给他买干粮;碰上天气不好时,我总是叮嘱他坐车小心,不要搭乘摩托车,搭公交车比较安全……时间长了,犯上了错误,他会在我面前羞愧地低下了头。一
5、个学期过去了,他从开始的“不学”转变为后来的“好学”,毕业考试语文、数学成绩都提高到80分。1.2尊重学生,信任学生。尊重和信任学生,这是个别教育的情感纽带。每个学生都有自尊心和荣誉感,希望得到别人的尊重。特别是对于后进生的个别教育,要多鼓励,少批评。还是那个毕业班,有一个后进生叫蔡昕峰,如果你拿放大镜去看他的优点,也就是每次上阅读课时能看一会儿课外书。其他课和作业似乎统统与他无关。于是每次的阅读课便是我表扬他的平台,他从开始的“不以为然”到最后“会心一笑”,一直到把这种学习动力延伸到其他科目上
6、。我对于他尽量做到:晨会不批评,在办公室不批评,无意做了错事不批评,思想出现反复不批评,当着家长面不批评,于是尊重、关心、信任使得他与我之间形成融洽的情感,与班集体形成和谐的气氛,这给他的进步创造了一个良好的心理环境。2教师要深入了解,以爱为先导要教育学生,就得先了解学生。班主任工作是否有效,很大程度上取决于对学生的了解是否全面深入。只有了解后进生的学习情况、生活环境和心理特征,才能有的放矢地进行教育,因为后进生无论是在思想品德上的后进,还是在学生成绩上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是在多方面
7、因素的影响下,长期发展的结果。如果我们把后进生看做是未经雕琢的璞玉,那么教师的责任就是把它挖掘出来,琢去那些掩盖着它原来光辉的杂质,使它重放光芒。2.1善于发现后进生的点滴进步。在学校教育中,有些班主任的确能以爱为先导,使后进生不断进步。但有时却觉得进步似乎不大。其实,后进生的进步是点滴的,他的这一点滴进步只限于与他的过去可以相比。比如我班学生小森,每一节课都是在抽屈里玩纸张,画画。有一次,课上到一半,他竟然停下来举了一次手,发了一次言。就为了这一次意外的“惊喜”,我把他这一进步,在全班同学面前
8、大作表扬,向家长表扬,这使得他改掉上课玩纸,画画的毛病,每节课都坐正,捕捉合适的机会发言了。2.2培养后进生积极的兴趣。爱因斯坦说:“热爱是最好的老师。”广泛的兴趣是一个人求知欲旺盛的表现。大部分学生的兴趣是学习,但作为后进生兴趣与一般学生相比有所不同。他们的兴趣大都以直接兴趣为主,稳定性、效能性低,这种特点决定了后进生容易被低级的不健康的东西所感染,教育不好,易走向邪路。培养后进生积极的兴趣,首先要使其明确学习目的,激发学习的兴趣。我班小锋同学,是一个很典型的后进生,但他特别喜欢踢足球。每天下
