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《【教师资格证】【教育写作】感人心者莫乎情“南风效应”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、记得曾在《心灵洗个澡》中看过法国作家拉封丹写过这么一则寓言讲的是南风和北风比赛威力,看谁能让行人把身上的大衣脱掉。北风首先发威，一上来就拼命地刮，凛凛寒风刺骨，其结果呢，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣越裹越紧；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解衣敞怀，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这真可谓"南风悠悠暖人心"啊！南风之所以能达到目的,就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,被称为南风效应,有时也被称作温暖法则。这个寓言深
2、刻地告诉我们，感人心者莫乎情，说服往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。用泰戈尔的话来说就是"神的巨大威权是在柔和的微风里，而不在狂风暴雨之中南风效应运用于教育，特别是在如何对待那些在成长的道路上偶尔犯错的孩子身上，更有着神奇般的力量。早已在教育界被传为佳话的著名教育学家陶行知先生"四块糖"的故事就是一例。陶行知在担任某小学的校长时，看到一名男生王友用泥块砸班上的学生，当即制止了他，并要他放学后去校长室。放学后汪友已经等候在校长室准备挨训陶行知先生却掏出一块糖果送给他,说："这是奖给你的,因为你
3、按时来到这里，而我却迟到了。"王友惊异地接过糖果。随后陶行知又掏岀一块糖果放在他手上，说："这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立刻就停手了，这说明你很尊重我。"王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说："我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气。"王友感动极了，他流着泪后悔地说:"陶……校长，你打我两下吧！我错了,我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!"陶行知满意地笑了。说：“你能正确地认识
4、自己的错误,我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了”我的糖没了,我看我们的谈话也该完了吧。"怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象。学生打人了，陶先生没有批评，没有斥责，没有让学生先写一份检查，更没有唤其家长来校"共同教育"，而是让学生一步步地完成了对自己错误的认识过程。四块糖不仅让学生认识到了错误,更发掘了学生的四个优点:守时、尊重人、正义感和勇于认错。这就像那微微南风，拂过学生心灵的土壤，留下一份温暖，培育了一份感动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事:一名学生在学校的花园
5、里摘了一朵玫瑰花,被老师发现了。他眼泪汪汪地对老师诉说他的外祖母病得很重他想把这朵玫瑰花献给外祖母。这位老师把他带进办公室，十分动情地对他说："你这样小小的年纪就懂得孝敬老人,你的心灵真是太美好了，你这种美德使我很感动,因此老师也送给你一朵玫瑰花。”接着这位老师又说：”至于你摘花园里的玫瑰花这件事，干万不要告诉你的外祖母,因为她老人家听了要生气的，老师代你赔偿好了。”这位老师再一次把”南风”的角色演绎得淋漓尽致。试着想象一下，假如这两件事件中刮起的是呼呼北风：给砸泥块的学生一个处分，对摘花的学生不分青
6、红皂白地来一顿训斥，后果又会如何？王友可能会怨恨不服，成了一个和教师对抗的"破坏分子””摘花的学生也许会吸取了一次教训”变得狡猾。或者这两人从此都被贴上”坏孩子”的标签，使他们顶着"捣蛋鬼"的帽子，一辈子抬不起头，自暴自弃，破罐子破摔。学生年少无知，又容易冲动，犯错误是不可避免的，教师批评教育学生也就成为日常工作必不可少的一部分。为了"脱掉"学生身上那无知无识的土气、道德缺失的流气、独生子女的霸气，教师们每天都在认真地工作着，但老师们使用的方法却是各种各样的。有的教育工作者对犯了错误的孩子，总是怀着"
7、恨铁不成钢"的心情，动不动就声色俱厉地训斥，命令孩子写检查，甚至对孩子采用罚站、打骂等简单粗暴的方式，好像不如此就不足以显示师长的"威严"，就没有尽到教育的"责任"。殊不知，这"呼呼北风"只能引起孩子的对立情绪和逆反心理，既不利于改正错误,也不利于孩子身心健康。为什么不试一试使用"南风"呢?它看起来平淡无奇，却触及了孩子的心灵;听起来缺乏力度，却起8!）了"润物细无声"的效果。例如，有的儿童尽管被反复告诫别忘了带文具，却总是依然故我。对此不必,责备他，只要问他：〃怎么样才能不忘记带文具呢?有没有什么办
8、法?"倘若这个儿童没有良策，可以向全班儿童征求意见："谁能想出好办法？"得到好办法，就可以再询问这位儿童：〃你看怎么样?试试看吧!"倘若全班儿童依然想不岀良策，这时教师就可以提出意见了。这是一种不至于剥夺通力合作的好方法。要尽可能在儿童中收集好主意。倘若这个儿童接受了同学岀的主意，却未能付诸实施的话，该怎么办呢?倘若您责备他〃不是说好了吗，为什么做不到呢?"这是完全无效的。有了好主意,儿童却不能付诸实施，那是由于这个主意对于这个儿童来说难以办到，而不是这
