数学是研究数量关系和空间形式的科学.doc

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1、数学是研究数量关系和空间形式的科学义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感态度与价值观数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展课程内容要反映社会的需要，数学的特点：要符合学生的认知规律课程内容的选择要处理好过程与结果的关系：要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接

2、经验，处理好直接经验与间接经验的关系数学活动是师生积极参与、交往互动，共同发展的过程数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系义

3、务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型能力、应用意识和创新意识（实验版）课标：符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力通过数学学生能：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能

4、力3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。（养成良好的学习习惯表现认真勤奋、合作交流、独立思考等）第四部分实施建议一、教学建议（一）数学教学活动要注重课程目标的整体实现（二）重视学生在学习活动中的主体地位：1、学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展2、教师应成学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件3、处理好学生主体地位和教师主导作用的关系（三）注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握（四）感悟数学思想、积

5、累数学活动经验（五）关注学生情感态度的发展（六）合理把握“综合与实践”的实施（七）教学中应当注意的几个关系：1、面向全体学生与关注学生个体差异的关系2、“预设”与“生成”的关系3、合情推理与演绎推理的关系4、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系四、课程资源开发与利用建议：文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境工具、生成性资源