6~11岁87例学业不良儿童智力分析

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1、包头医学院学报牙及上颌中切牙患龋率高。上颌患龋率呈中问高、两龋齿的病因目前认为与3个因素有关，即细菌、饮侧低，下颌呈中间低、两侧高的规律。见表2。食、宿主。细菌在牙面形成牙菌斑，其中的变形链球菌表239'74名儿童乳牙龋齿在牙列中分布情况能使饮食中的糖发酵、产酸，可使牙齿脱矿、变形，形成龋洞。儿童乳牙对咀嚼、消化、语言、面容及颌骨的发育有密切的关系，所以通过本次调查，我们认为龋齿的防治工作应该做到早发现、早治疗，预防为主、防治结合，从而降低儿童龋齿的发病率。在幼儿园中开设家长健康教育课程，利用板报、宣传栏、

2、宣传画册、幻灯片，向幼儿家长宣传龋齿的危害性，增强家长对幼儿的口腔保健意识J。教育幼儿养成早晚刷牙的习惯，晚睡前刷牙尤其重要。引导家长给幼儿购买合适的牙刷及指导正确的刷牙方法，定期更换牙刷。在托幼园所3讨论里做到饭前、饭后用淡盐水漱口，保健医定期督促家长本次调查显示儿童患龋率随着年龄增长而上升，进行乳牙龋填充，提高乳牙龋充填率，防止病情进一步年长儿童患病远较年幼儿童多。6～岁组患龋齿率最发展高，男女童问患病率无差异。下颌乳磨牙及上颌中切参考文献牙患龋率高，上颌患龋率呈中间高、两侧低，下颌则是[1]张志愿．口

3、腔科学[M]．6版．北京：人民卫生出版社，中间低、两侧高，与国内相关报道有些不同J。下颌2001：47．乳磨牙患龋率高，原因可能有：(1)是存留在口腔中时[2]张彦，李媛媛．成都市一类幼儿园儿童乳牙龋病调查分析问最长的牙齿，乳磨牙替换较晚。(2)磨牙的窝、沟较[J]．中国妇幼保健，2006，21(8)：1115．其它牙面多且深，容易滞留食物碎屑，有利于细菌生[3]马卫平．6130例幼儿园儿童健康检查情况分析[J]．中国长。(3)与牙齿位置有关，磨牙位置靠后，幼儿难以通妇幼保健，2012，27(30)：471

4、9—4720．过刷牙保持清洁。(4)磨牙的咀嚼负担较重。(5)口(收稿日期：2013-09—27)腔保健意识差，不注意保护牙齿，吃零食、甜食较多。6—11岁87例学业不良儿童智力分析吴振霞王霞(1．包头医学院第一附属医院心理科，内蒙古包头014010；2．包钢第三职工医院口腔科)摘要目的：分析综合医院心理咨询科儿童心理门诊6～11岁学业不良儿童的智商特点。方法：用韦氏儿童智力量表对87例学业不良儿童进行智力测试。结果：学业不良儿童总智商(FIQ)79．28±13．21，操作智商(PIQ)86．98±12．5

5、5，言语智商(VIQ)76．65±11．82；iVIQ—PIQJ≥15有22例，占25．28％；lPIQ—IQl≥15有43例，占49．42％，以智力缺损者为主(37．9％)。男生FIQ、VIQ、PIQ均高于女生(P<0．05)，且男女儿童都存在智力不平衡现象。结论：综合医院就诊的学业不良儿童的智力水平总体偏低，提示智力水平偏低、言语能力和操作能力发展的不均衡、智力结构模式的差异，可能是造成儿童学业不良的原因之一。因此阶段的儿童智力处于发展期，需注意它们的智力开发，并有针对性地通过矫治训练来提高儿童的学习成

6、绩。关键词学业不良；智力；儿童近年来，小学生学业不良成为我院儿童心理门诊良儿童资料进行智力分析，现报告如下。就诊的主要咨客，为探讨此类儿童的智力情况，故整理1对象与方法我科2009年1月至2010年12月期间就诊的学业不1．1对象2009年1月至2010年12月期间由于在吴振霞，等．6—11岁87例学业不良儿童智力分析25校成绩差来我院心理咨询门诊就诊的小学生，按中国3讨论精神疾病分类方案和诊断标准第3版(CCMD一3)的本研究结果显示，来我院就诊的学业不良儿童总标准进行诊断。本组共87例6—11岁儿童，其

7、中男性体智力水平偏低，言语能力和操作能力发展不均衡、智6l例，女性26例，年龄(8．41±1．39)岁，均为小学文力结构模式有差异。说明这些学业不良儿童的智力发化和城市户口。展存在一定的缺陷，是造成它们学习成绩不良的主要1．2方法采用龚耀先等⋯修订的韦氏儿童智力量原因。＼PIQ一1Q＼≥15是智力发育不平衡的指标之_2表(WISC—CR)，由经过培训的专业人员严格按手册一，并且在智力结构中，言语智商与学业的关系更规定的标准化规程进行逐个测定。统计出各分测验粗为密切。本调查分析结果显示我院收治的学业不良儿分，

8、将结果输入计算机，计算出各分测验量表分、言语童的言语智力和操作智力之间存在不平衡性，说明他量表分、操作量表分、全量表分及言语智商(VIQ)、操们左右大脑半球的功能发育不平衡，这与国内程敏锋作智商(PIQ)、总智商(FIQ)。因子智商计算方法：因等的报道不一致。同时调查发现这些学习不良儿子量表分为各因子分测验量表分之和，再从量表分换童中，男生的总体智力发育优于女生。这可能是男女算成智商(IQ)。fVIQ—PIQl≥