课题3二氧化碳.doc

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1、课题3二氧化碳一、教学目标 1.知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。2.过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3.情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。　二、教学重点和难点 重点：二氧化碳的性质及其应用。难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。　　三、教学准备：大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。 四、教学方法：实验探

2、究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。 五、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、二氧化碳是空气的成份之一，自然界中的生命活动都离不开二氧化碳，今天就让我们一起来走进二氧化碳，一起来研究它的性质。请每位同学收集一瓶二氧化碳气体。全班同学分组收集二氧化碳气体。 在上课前完成。1、回顾实验室制取二氧化碳的方法。2、培养学生的实验能力。二、探究二氧化碳的颜色、气味、状态。每个学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，作好记录，准备回答。培养学生观察、基本实验操作能力。三、探究二氧化碳的密度。请同学们看一段动画，然后学着做实验。 让学生分组做实验参

3、照此图倾倒二氧化碳让学生从实验中得到，二氧化碳的密度比空气大。讨论题：我们还能找到其它能证明二氧化碳密度比空气大的依据吗？1.二氧化碳的相对分子质量比空气的平均相对分子质量大。2.盛放二氧化碳的集气瓶是正放的。3.岩洞、枯井下层二氧化碳的浓度比上层大。培养学生探究能力。 四、探究二氧化碳的溶解性。请同学们做实验。利用刚才收集到的二氧化碳，请同学们参照书上114页图6---13，自己动手做一做。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。讨论题：假如老师给你二氧化碳气体和一定量的水，你能自己设计一个方案来证明二氧化碳的

4、确溶于水吗？ 1.向集气瓶中倒入一定量的水，盖上玻璃片充分振荡，用手试试玻璃片是否容易拿开？2.向集气瓶中倒入一定量的水，盖上玻璃片充分振荡，将集气瓶倒置，看玻璃片是否掉下来？培养学生探究能力，联系生活实际调动学生学习兴趣。 五、探究二氧化碳的化学性质（不能也不支持燃烧）请同学们看一段动画，然后学着做实验。 请同学们参照书上114页图6---12，自己动手做一做。操作：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。1

5、.讨论题：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入人的生命构成威胁？2.看一段flash动画。灯火实验看flash动画(关于灯火实验的动画)培养学生的探究能力，用动画解决在课堂上无法完成的实验。六、探究二氧化碳的化学性质（与石灰水反应）仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气体的，并请同学们做一做实验。实验现象是什么，为什么有这个实验现象，书写有关化学方程式。 实验现象：澄清的石灰水变浑浊。原因是：二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。联系以前所学知识，从实验中得到二氧化碳能与石灰水反应

6、，练习化学方程式的书写。七、探究二氧化碳的化性质（与水反应）。做一组关于花的实验。实验内容  实验现象   分析或结论1.醋酸喷花 小花变红 酸能使石蕊变红2.清水浇花小花不变色水不能使石蕊变红3.气吞小花小花不变色CO2不能使石蕊变红4.水气润花 小花变红 CO2与水反应生成的酸能使石蕊变红5.热风吹红花红花又变紫CO2与水反应生成的酸不稳定通过对比实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应。八、物质的性质决定了用途，用途反应了物质的性质。二氧化碳有哪些用途呢？并看一段视频。光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料，制冷剂…… 

7、实现由学习知识到运用知识的跨越。通过视频对二氧化碳用途作进一步补充。九、课堂小结归纳本节课所学知识（二氧化碳的物理化学性质和用途）。对本节课知识总结。十、课堂练习与课堂知识有关的检测题。做好练习，准备回答。检查学生学习情况。十一、课后作业课本  119页—120页第1题（①、②、④、⑥、⑦、⑨）第3、4、7、9题巩固所学知识。