课题3二氧化碳的性质2.doc

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1、课题3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质教学目的1．知识与技能：了解二氧化碳的性质，能正确书写有关的化学方程式，能用所学的知识解释某些现象或解决问题。2．过程和方法：用“问题—探究教学模式”实施教学，让学生在问题中猜想二氧化碳的性质，并通过探究活动进行验证，从而获取知识。3．情感态度与价值观：通过探究活动激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力.语言表达能力,分析和解决问题的能力.教学重点、难点:二氧化碳的化学性质及其运用教学用具：多媒体仪器：实验室制取二氧化碳的装置、烧杯、集气瓶、塑料瓶、酒精灯、火柴、试管、吸管

2、、喷瓶、药品：二氧化碳、蜡烛、木条、澄清石灰水、水、滴管、浸过石蕊试液的紫色小花、稀醋酸、课时安排：2课时教学设计问题与情景演示：实验6-4:向烧杯燃烧的蜡烛倾倒一瓶气体,观察实验现象.提出问题:（1）你观察到什么现象?（2）通过实验,证明该气体有哪些性质?（3）请你猜猜,该气体可能是什么物质?设计实验证明你的猜想?实验现象该气体的性质你的猜想验证实验活动与探究二氧化碳的证明学生上台演示实验教师分析：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙反应，生成难溶于水的碳酸钙的缘故。设问：你能

3、把这个反应的化学方程式写出来吗？板书：二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水Ca（OH）2＋CO2==CaCO3↓＋H2O强调：二氧化碳气体通入澄清的石灰水变浑浊，反应灵敏，现象明显，这个反应通常用来检验二氧化碳气体。联想与应用展示：一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶问题：为什么试剂瓶的瓶壁上会出现白膜？应用：鸡蛋的表面有许多小孔，鸡蛋平时的“呼吸”就是通过这些小孔来进行的。人们常把鸡蛋放在石灰水里浸一下，使鸡蛋存放的时间长些，请说明其中的道理。讨论与交流:你还可以用什么事实或实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？学生讨

4、论交流：①在已经平衡的两个塑料袋中，倒入二氧化碳的一边会下沉；②气球充入二氧化碳后会往下沉；③二氧化碳用于灭火；④可以用向上排空气法收集二氧化碳，收集满二氧化碳的集气瓶要正放教师补充：“屠狗洞”的故事提问：这个故事还说明二氧化碳有哪些性质？说明强调：二氧化碳不能供给呼吸，一些久未开启的菜窖，干涸的深井和深洞底部，二氧化碳的含量很高，在进入这些地方前，应先做“灯火试验”确定能否进去。否则会发生意外。问题与情景猜想：如果将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，会看到什么现象？实验6-5：描述看

5、到什么现象？问题：从该实验中，你获取了什么结论？联想与应用请你在举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。问题与情景（1）在实验6-5中，塑料瓶为什么会变瘪？请说出你的理由。（2）哪位同学对上述理由提出质疑？（3）二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学反应呢？补充实验1：用试管取塑料瓶中液体少许，滴加紫色石蕊试液，观察实验现象。问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请大胆进行猜想。猜想：（1）可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。（2）可能是水使紫色石蕊变红。（3）可能是二氧化碳与水发生化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。

6、问题：设计实验来证明你的猜想。讨论与交流：各个小组展示实验方案。活动与探究：是什么物质使紫色石蕊变红呢？实验6-6：观察实验现象。实验喷水干燥的二氧化碳湿润的二氧化碳稀醋酸现象结论问题：从实验6-6，你获取了什么结论？分析：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。CO2＋H2O==H2CO3补充实验2：将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象分析：碳酸不稳定，易分解。H2CO3==CO2↑＋H2O反思与小结通过本节课的学习，你知道了二氧化碳有哪些性质？　　练习与巩固：见练习卷【板书设计】课题3二氧化碳的性

7、质一、物理性质①通常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体②密度比空气大③可溶于水二、化学性质1．不能燃烧，也不支持燃烧2．与氢氧化钙反应，生成碳酸钙和水Ca（OH）2＋CO2====CaCO3↓＋H2O　　用来检验二氧化碳气体3．与水反应生成碳酸CO2＋H2O====H2CO34．不能供给呼吸　　　一氧化碳的性质【教学目的】1．从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同，了解这两种碳的氧化物在性质上的差异。2．通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性。3．了解一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境

8、的污染加强环保意识。【教学重点、难点】一氧化碳的化学性质。【教学用具】一氧化碳还原氧化铜的实验药品和仪器。　　　　　　一氧化碳燃烧、一氧化碳还原氧化铜、几种不同的一氧化碳还原氧化铜装置的多媒体动画。【教学过程】复习练习：1．写出下列反应的化学方程式：①碳在足量的氧气中燃烧：②碳在不足的氧气中燃烧：当碳充分燃烧时生成二氧化碳，不充分时，生成物是一氧化碳。让学生观察二氧化碳和一氧化碳二种物