读班主任兵法.doc

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1、书名:班主任兵法作者:万玮出版社:华东师大出版社初见《班主任兵法》,被书名所吸引。兵法,在我影响中似乎只是在战场之上,有勇有谋的较量。在教学中如何也被称为“兵法”呢?带着疑问翻开书,我便被作者侃侃而谈,纵横笔意的文字所吸引。班主任兵法名字都如《孙子兵法》一般,每篇文章都以作者面对的实际问题开始。全书一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇几大块。它告诉我们,教育是是一门复杂的艺术,在教育过程中我们不仅要有学问,更重要的是要有方

2、法。我们在教学中一定不能简单粗暴的处理问题,要注意和学生进行沟通,于无形中化解师生之间、学生之间的种种矛盾,使得我们的教育和谐的发展。《班主任兵法》使我用一种新的眼光来审视教育,用新的思路来处理学生中间存在的问题。当然,我也读出了我自己不同的感受,在教学中,我们绝不仅仅像作者所说的那样,我们是管理者,其实在教学中更重要的是我们是参与者。这本书的立足点是:教师与学生是两个对立的整体。因此,教师不可能真正走进学生的生活,而学生也根本无法真正了解老师的想法,作为教师,要想树立威信,最好与学生保持一定的距离,否则当师生

3、真正打成一片,课堂的纪律保证不了,甚至在某些小事的处理上,会引发争议,让自己会失去权威。最后自酿苦果。所以,作者提倡如果你不具备教育家的素质,最好还是与学生保持一定的距离。距离产生美,也产生威信。在读这一点的时候,我也认同作者的观点,但绝不敢苟同。首先,作为教师,我们都希望自己是教育家,我们只有尽自己的最大能力试过了,才知道自己有没有这个才能;其次,我们与学生成为朋友,才能唤起学生独立看待问题的能力,才敢于和老师“叫板”?毕竟时代变了,现在是一个知识爆炸的时代,我们要有让学生“叫板”的勇气,更要学会教学相长。作

4、者在处理学生的问题的方法上,我觉得很多地方还是可借鉴的。但还有一些问题,我不能认同。比如:作者在书中谈到面地一些自律性比较差的学生时,需要采用雷霆震怒的方法,能起到立竿见影的效果。我不以为然,不仅仅是因为我是个女教师?关键问题是当众批评学生,有可能置自己于窘地,碰到自尊心强的学生,硬与老师顶撞,肯定会搞得自己很没面子,还起不到教育的效果。所以我觉得在管理实践中,无论是一般教育还是个别教育都需要注意一个问题,即当众表扬,私下批评。这样有利于保护学生的自尊心,使学生对老师提出的问题便于接受。古人常云:“缅善于公庭,

5、规过于私室”,就是这个道理。不过,通读全书,作者是一个多才多能的老师。见解也很独到。比如作者在文中这样说:,真正的高手在出招之前,对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人,而是用剑气杀人!这句话告诉了我们无形胜有形的道理!延伸到学生管理上,指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明,如果固守不化,效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理,才能游刃有余,超然于众人之上。岳飞讲“运用之妙,存乎一心”,带兵打仗是如此,学生管理也是如此。因此,如何做到“教育无痕”,就是我们需要认真考虑的了

6、。这样精妙的句子,加上自己的体会,更让我体会到“教无定法”的含义。每读完一本教育书籍,我都会感到教育是一门艺术。我们只有在教学中不断的汲取经验,从教育的典籍中不断的汲取营养,我们才能更快的成长起来,才能在教育工作更加游刃有余。

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