说话算数教学设计.doc

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1、课题24*说话算数计划课时1课时教学内容分析这篇略读课文是一篇儿童故事。写的是表兄妹两个小朋友之间不违约，认真兑现相互的承诺，互送好吃的水果的事。说明他们从小就具有说话算数、诚实守信的优良品质。故事富有儿童情趣，充满童稚纯真的情感。课文在叙述上采用的顺叙和插叙相结合的方法。课文在叙事过程中运用了人物对话，注意了对主要人物——圆圆的神态描写，使得人物形象鲜明，读起来感到真实亲切。教学目标1、认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。2、结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。3、通过理解课文内容，懂得从小要有说话算

2、话、诚实守信的好品质。教学重难点运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。教具学具准备写有自学提示的小黑板教学设计思路读题，质疑——出示学习目标——出示自学提示——交流反馈——当堂练习教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计（第一课时）二次设计一、辅助环节（一）板书课题（二）出示学习目标1、认会９个生字，理解新词。2、默读课文，边读边想，提出自己不懂的问题。3、理解课文内容，懂得从小要养成说话算数的良好品质。4、运用本文中描写人物神态、动作、语言的写法写话。 二先学后教第一次先学后教出示自学指导（一）

3、（１）读一读：读准字音，读通句子。（２）划一划：划出不理解的词语，联系上下文理解忸怩不安、一本正经的意思。（３）想一想：课文主要讲了一件什么事？（5分钟后比比谁读得好，说得准。）　学生学习。检测：1.我会认：剥开　　  存钱罐　　　           尝鲜    羞得通红           寄信　　  又酸又甜2.我会解：忸怩不安  一本正经3.我会读：指名读课文。2、第二次先学后教出示自学指导（二）默读课文，找一找“说话算数”在文中出现了几次，用“——”划出相关的语句，并围绕这几句话试着提出问题。（3分钟后，比比谁最会思考，最会提问。）学生学习

4、检测：1.指名读读找出来的四句话，分析交流对这四句话的理解体会。2.提出不懂的问题，大家讨论解决。3.归纳出一些提问题的方法。可以从课题入手提出问题。可以从关键词入手提出问题。 可以从重点语句入手提出问题可从从重点段落入手提出问题。 三当堂训练我会写： 一个星期后，林林收到了圆圆捎来的山里红，__________________________________________________________________________________。（提示：想当时的情景，你可以从林林的神态、动作、语言等方面去写.）             习题

5、设计 一、把下面搭配不当的词语改正过来热爱公物（   ）   改进错误（   ）讨论强烈（   ）   街道繁荣（   ）开发宝贝（   ）   决定胜赢（   ）二。、造句1、虽然……可……　——————————————————————2、既……也……————————————————————————板书设计说话算数现在 忸怩不安                       不算数      那是一年前的夏天   “说话算数”      一年过去了  “哗啦哗啦”（倒钱实践诺言）   算数教学反思