荷叶圆圆教学案例.doc

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1、《荷叶圆圆》教学案例一、教学背景:《荷叶圆圆》是一年级语文下学期的课文。本文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物们带来了无比的欢乐,整篇文章轻松,活泼。文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口.其中,小动物们的对话也突出了夏天的特点,这的确是一篇深受学生喜爱的文章。二、教学主题：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，在读中体会荷叶带给四个小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。三、教学细节：1,从谈话入手,导入课题出

2、示四幅池中荷花荷叶的图片,让学生看后用一两句话说说你从图上看到了什么从而引出课文关键词"荷叶",训练学生观察图画并把图意说清楚是一项很重要的教学内容,教学导入新课时就应充分利用课文的插图,结合阅读教学的突破点有机地对学生进行观察,表达的训练.引出的生字"荷"是一个要求学生会读,会写的重点字,还涉及了新的部首"草字头",因此对于这个字我重点教学,通过小老师带读,开火车读,记字形等加深学生的记忆.之后让学生看着美丽的荷叶图,用自己的话夸夸这美丽的荷叶,训练学生的说话能力,又在交流中出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的2、揭示课题:荷叶圆圆。这满池圆圆的荷叶,多可爱呀

3、!今天我们就来学习这篇课文.3、初读课文,感受小伙伴和荷叶间发生的有趣事.先听课文录音,听清楚有哪些小伙伴喜欢荷叶,是荷叶的好朋友。仔细听,用心记对一年级学生至关重要,要求我们老师在平时的课堂中就要多加训练.根据学生的反馈出示板书,再根据板书让生把句子:荷叶的好朋友有,,和说完整。由这一问一答逐渐提起学生的学习兴趣,接着就让学生自主学习,自主阅读,我以“这些小伙伴在圆圆绿绿的荷叶上做了哪些事，说了哪些话，想知道就自己读读课文”为过渡语引导。学生迫不及待打开书认真读起来.整个教学活动由教师的引导变成学生的自主探索,效果显著.4、初读课文后,学生交流四位小动物说

4、的四句话。我板书,学生自由朗读,在读准字音的基础上读出感情,后又请四位同学分别扮演这四个小动物朗读,激发学习兴趣。紧接着又操练句型:谁把什么当作什么。什么是谁的什么。要求:说完整,说清楚。5、深入学习,体会荷叶给大家带来了快乐。在引导学生读的过程中,从读正确---读懂---读出情趣,教学目标层层推进,并要逐步培养学生养成边读边思考的习惯,在经过多形式的朗读后学生已基本做到文通字顺,此时可启发学生想想:小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？小蜻蜓为什么说荷叶是它的机场？小青蛙为什么说荷叶是它的歌台？小鱼儿问什么说荷叶是他的凉伞？引导学生通过看图,读句,思考,体会把荷叶

5、分别当作"摇篮,机场,歌台,凉伞"与"水珠,蜻蜓,青蛙，小鱼"本身的特点有关。课文中的几个动词"躺,停,蹲"等又与"摇篮,机场,歌台"紧密相连,动作描写很准确。6、在教学小水珠这一段时,理解把荷叶当作摇篮是一个难点。在这段教学中,我先让学生看实物摇篮,想一想你脑子中的摇篮是怎样的,这些对他们来说并不陌生,因为在实际生活中学生都看到过。接着让他们把椅背当作摇篮自己躺在上面,闭上眼睛把自己想象成小水珠,当微风轻轻一吹时,自己的感觉如何(舒服),这样一来,学生边说边表演,突破了教学难点。接着让学生像老师一样说说“小蜻蜓为什么说荷叶是它的机场，小蜻蜓为什么说荷叶是它

6、的歌台”这样将阅读思考,语言文字训练,口头表达等几方面有机结合在一起进行教学,提高教学的效益。四、教学结果一节课下来，学生敢于问，敢于想，敢于说，完完全全地走进课文中，用他们的语言去与大自然说话，课堂中充满想象，充满童真。学生联系自己的生活体验，产生“感悟”。这样以体验带动朗读，学生就能很自然地、有声有色地读出重音、停顿、语调语气，指导朗读也就水到渠成。五、教学反思:学生十遍的阅读胜过老师一百遍的讲解,"读书百遍,其义自见",对一年级学生来说多阅读是最好的理解文章的形式,在读中品味词句,在读中用语言表现情感。一年级的孩子，刚认识一些字，就要他们读出感受，的确

7、是有一定难度的，这就需要我们教师精心地设计、指导，从学生已有的经验出发，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。而在这读和悟的过程中,学生产生的那些小问题,也正好成为了我教学的资源。同时,我的点拨指导,起到穿针引线的作用,拉近了学生与文本之间的距离,使学生融入了文本,读出了感受和美。但在教案的设计上,我没能把握读文和理解文意的先后顺序,出示句子后我急于先让同学理解句中的某些词语,应先让学生以多种形式把句子给读通读顺了,在读通顺的基础上再学习字词,最后把生字词放入句中再读这样达到的效果更佳。