教案：古诗两首。.doc

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1、泾干镇中学九年级语文学科教（学）案序号：审核人签名：许亚莉课题《饮酒》《行路难》课型欣赏课主备人贠晓宁教（学）目标1.朗读诗歌，做到以声传播，有感情朗读，读出其中韵味。2.了解诗歌的赏评。教学重点诗歌所表达的思想感情教学难点感受诗人的人格美教（学）流程教（学）补充一.自主预习1.陶渊明，字____.又名潜谥号_____浔阳柴桑人.又号____.（宅边有五柳树，因此为号）2李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下

2、层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。3《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。4.注音金樽（）珍馐（）投箸（）二.导学疑难1.教师范读，学生齐读.<读读节奏，重音，情感>2.怎样理解陶渊明诗中的“而无车马喧”与“心远

3、地自偏”__________________________________________________________________。3“采菊东篱下，悠然见南山”是一种怎样的境界？__________________________________________________________________。4.《行路难》哪些动作反映当时的内心情感？__________________________________________________________________。5作者为什么提到吕尚，伊尹的故事？“冰塞川”“雪满山”象征了人生

4、道路艰难险阻。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。3.理解最后两句诗人的心声？李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将

5、会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。6.《行路难》的主旨是？____________________________________________________。三.自主实践1.欣赏名句“采菊东篱下，悠然见南山”-----------------------------------------

6、-----------------------------------------------------------------2.欣赏“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”____________________________________________________________________-----------------------------------------------------------------------------------------------------------四.达标检测1.课堂举行背诵比赛，组内举

7、行。2默写你喜欢的名句。-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学反馈