教学设计腔肠动物和扁形动物.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科生物年级八年级教学形式导学稿教师薛妮娜单位兴平西城初级中学课题名称腔肠动物和扁形动物学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生在学习之前，对腔肠动物和扁形动物比较陌生对这些动物的生活和人类的关系比较感兴趣。我们应该借助多媒体，让学生认知这些动物，了解这些动物和人们的关系。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态

2、度与价值观。【教学目标】1.知识目标：描述水螅、涡虫的形态结构、生理特征。2.能力目标：举例说出扁形动物寄生种类的危害及预防的措施。3.情感态度价值观：养成爱护动物及其生活环境的意识。【重点和难点】描述水螅、涡虫的形态结构、生理特征。【教学方法】阅读探究，小组合作探究，讨论，讲授，课堂展示【教具】课件教学过程一、导入新课：虫鱼鸟兽都是动物，他们不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取现成的有机物维持生存和繁衍。他们如何发现食物，获取食物？如何繁衍下一代，避免被吃掉呢？我们在不同类群的动物身上会发现各种精彩的答案。这节课，我们先来看看腔肠动物和扁形动物。二、自

3、主学习：1、腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。2、扁形动物的基本特征是：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。3.水螅的身体由内外两层细胞内胚层和外胚层构成，这两层细胞中间又有一层没有细胞结构的中胶层，由体壁围成的空腔叫做消化腔，它与口相通。4.涡虫全身只有1—1.5厘米，身体柔软，背腹扁平，体型像一片柳叶。身体前端呈三角形，头部背面有两个黑色的眼点，可以辨别光线的明暗。三、合作探究：学习任务一：腔肠动物1.了解常见的腔肠动物：水母、海蜇、海葵、珊瑚虫2.水螅（重点）（学生讨论后描述水螅的形态结构、胚层，腔肠动物的主要特点，学生讲评并写

4、出腔肠动物的特点。之后教师讲解刺细胞的捕食过程和同学还不清楚的问题，出示图片，和学生一起总结腔肠动物与人类的关系）⑴水螅的形态结构⑵水螅的胚层⑶刺细胞⑷水螅的生殖3.腔肠动物的主要特点：4．腔肠动物与人类的关系。学习任务二：扁形动物1.涡虫（重点、难点）（学生口述涡虫的生活环境和形态，小组讨论涡虫的取食过程，老师引导学生结合涡虫的体型讨论两侧对称体型对动物的意义）⑴涡虫的生活环境⑵涡虫的形态⑶涡虫的取食⑷两侧对称体形对动物的意义。2.其他的扁形动物（要求学生描述血吸虫感染人的过程，注意语言的组织：生活在---的成虫交配产卵，卵。。。幼虫。。。然后再。。。）3.扁形动

5、物的主要特征。（学生上黑板补充板书）三、课堂达标测试1．水螅由体壁围成的空腔叫（）A．体腔B.肠腔C.口腔D.消化腔2．水螅的触手能共同配合缠住水蚤并把它放入口中，这需要依靠什么的作用？（）A．消化腔B．中胶层C．内胚层D．刺细胞3．下列不属于水螅和海葵的共同特点的是（）A.都生活在海洋中B.都是两胚层动物C.都具有刺细胞D.有口无肛门4.涡虫的眼点的作用是（）DA.观察周围的环境B.感觉光线C.帮助捕食D.交配器官5.扁形动物的主要特征不包括（）A.身体背腹扁平B.身体呈左右对称C.有口无肛门D.身体呈辐射对称四、小结板书设计第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1

6、、常见种类水母，海葵，珊瑚虫2、主要特征身体呈辐射对称，体表有刺细胞;有口无肛门。二、扁形动物1、常见种类涡虫，华枝睾吸虫，日本血吸虫2、主要特征身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门三、总结作业或预习P71.2.3.自我评价自主学习调动了学生的积极性，合作探究加强了学生的合作能力，让学生展示发展了学生的表达能力。这节课，效果不错。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：