一次成功的实验教学设计（教案）模板.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三教学形式教师董小会单位安阳县洪河屯乡上营小学课题名称一次成功的实验学情分析学生不善于积极思考教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会实验成功的原因。3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。教学过程一、创设情境，导入新课。　1讲故事，营造阅读期待，引领学生走入文本。在青青草原上，羊羊探险队来到一个神秘的山洞。哎，你看，费羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。当美羊羊最后一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”他偷偷的运来了汽油，倒进洞

2、里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。“啊，着火了！快跑啊！”“等等我，呜，我不想死。”“救救我！”小羊们一齐向洞口冲去。羊羊们能否顺利逃生？灰太狼的奸计能否得逞？学习了今天的课文，你一定能给老师一个完满的结局。2齐读课题30一次成功的实验二、自读自悟，深入思考1读问题，带问题以自己喜欢的方式读课文：为什么说这是一次成功的实验？他们是怎么说的怎么做的？把描写三个孩子和教育家的动作和语言的句子画下来。3学生自读自悟。三合作交流，互读互帮1要求：交流问题的答案；交流你所画出的句子；试着体会当时的情景，体会当时人物的心情，并把这种情感读出来。2学生交流，老师巡视指导。四细读体会，全班交流1

3、组织学生交流问题，相机出示以下句子谈体会，并结合朗读训练。1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地提了出来。4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。2逐句交流训练1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”为什么要分出一，二，三的顺序逃出井口？（因为井口很小，只能容一个人出去）当时情况怎样？（危险）请你把当时的危急读出来，训练朗读。分个别读，小组练读。在这么危急的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离？教师小结：看来，在危险之时，小女

4、孩冷静和临危不乱，做出果断而合理的安排而使实验有可能成功。2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”有了危险，应该让别人先出去。换个词，这叫先人后己。读这个词，实现初步积累这个词语。小女孩怎样说出这句话的？（不假思索）不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。）你是哪里人？你几岁？（学生很快回答出来。）你为什么不假思索地回答出来？（因为我早就知道了。）那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（因为她早就知道“有了危险，应该让别人先出去。”）请学生个别“不假思索”地“说”这句话，请男女生“不假思索”地“说”这句话，以及全班一起说，让学生熟练地下意识地表

5、达，实现朗读的训练和先人后己思想意识的“播种”教师小结：小女孩的先人后己的精神也是实验成功必不可少的一个条件呢。过渡：只有小女孩一人的努力，实验还是不能获得成功的。还少不了两个同伴的配合呢。当时两个同伴是怎么做的？3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。“顺利”是什么意思？不顺利是什么情况？（没有阻碍。孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。）而二个孩子却是在小女孩的安排下，“一个一个”地拉，有顺序地，互相配合，密切合作，使得实验获得了成功。教师小结：孩子们，实验获得了成功是谁的功劳？请你来夸夸其中的哪一个孩子吧！（学生大都夸起了小女孩，这时老师说：“两个男孩好

6、失望，怎么办？”善解人意的孩子意识到了实验的成功也离不开另两个孩子的配合。这样就使得学生不但学会全面地看问题，懂得一件事的成功的因素是多方面的，而且懂得了关心别人的情感需求，这也算是一种“爱的教育”吧！）过渡：实验成功了，教育家心情怎样？从哪个词能看出教育家非常激动，小女孩十分可爱？4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。（激动。好久。）教育家为什么激动？（以前这个实验做过许多次，都不成功。）请你带着这种心情读读这句话。学生个别读，分组读，齐读。让我们带着激动，带着实验成功的喜悦齐读教育家对校长说的话吧！（学生有感情地齐读）五故事回顾，续编故事孩子们，我们的实验是成功了，可是羊羊们

7、还在山洞中没有脱险呢！1同桌合作续编故事结尾，比比谁的故事更合理，更有趣，更吸引人。2全班交流六、联系实际，情感升华1播放美国一家超市拥挤踩踏事件的视频。2学生谈观后感。（“太可恨了！他们居然只顾自己往前冲，撞倒了人也不扶。”“怎么可以只顾自己，不顾别人呢？”“难道你们不知道要关心别人，先人后己吗？”“难道你们不懂得互相谦让友好相处吗？”）3生活中，在热闹的学校，在拥挤的市场，在车站码头，这样意外的危险时有发生，请你为此设计一条宣传标语，提醒人们关爱他人，讲究秩序，讲