彩色的雨教学反思.doc

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1、教学反思模板学科语言年级大班教学形式教师文春写单位中江县大西街小学课题名称彩色的雨教学反思《彩色的雨》活动反思一．教材分析。《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富

2、，而且语言通俗易懂，既可以让幼儿欣赏“彩色的雨”的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，同时又能激发幼儿想象创造“彩色的雨”的强烈愿望。我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体，但由于幼儿生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。二．教材的重点、难点。活动的重点难点是要求熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界

3、事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。三．教法、学法。活动中我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的想象和创作能力。活动过程中我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到活动主题“雨”。而后通过眼睛看图、耳朵听让幼儿整体感知活动内容；利用一些简单的谈话，如“你见过雨吗？”“雨是什么样的呢？”等轻松而自然地将幼儿引

4、入活动中，再由听娃娃眼中的雨是什么特别的为切口，将“雨”过渡到“彩色的雨”中，然后依次分段理解散文的意思；再次利用谈话、讨论让幼儿的思维跳跃起来，激发幼儿进行探索，雨天还可以看到怎样的景色，还可以讲雨衣、雨伞、雨鞋变化成什么呢？整个活动通过让幼儿听听、看看、讲讲、议议、画画，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。四．有待完善之处。活动进行到最后，我觉得整个活动环节设计得还不够理想化，可以多利用一些时间让幼儿通过想象彩色的雨和美丽的雨景后，能运用《彩色的雨》中的句型，进行《彩色的雨》的创编活动。我想这样会更有利于幼儿对散文的理解，更能发展幼儿

5、的口语表达能力，更能培养幼儿的思维能力。而绘画环节可以利用在课后的活动延伸过程中。评议摘录（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：活动进行到最后，我觉得整个活动环节设计得还不够理想化，可以多利用一些时间让幼儿通过想象彩色的雨和美丽的雨景后，能运用《彩色的雨》中的句型，进行《彩色的雨》的创编活动。我想这样会更有利于幼儿对散文的理解，更能发展幼儿的口语表达能力，更能培养幼儿的思维能力。而绘画环节可以利用在课后的活动延伸过程中。单位：中江县大西街小学姓名：廖娟