随文仿写——小学低中年级练习写话策略

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1、Pri?nalySchoolTeachingResearch嘈教学研宄教研引领《语文课程标准》指出：“小学1～学生结合周围的环境(校园、公园、果4年级要从写话人手．降低写作起始园、菜园、田野等)，模仿这个句子进阶段的难度”不难看出．低中年级应行说话训练。如“公园里，桃花、梨花、江注重激发学生的写作兴趣和自信心．苏迎春花、月季花，鲜花朵朵，五颜六让孩子愿意写作、热爱写作宿色．美丽极了。”联系实际来套用句，迁“随文仿写”是指导学生仿照课市学生们“心中有物”．思维活跃．便会实文的写作方法、表达顺序、语言特点有话可说．有话想写验等．写出自己的所见、所闻

2、、所感，主小低年级还可以进行填空式的练学要目的是让学生学习作者的表达方习．把课文与说话、写话训练结合起法．并在学习过程中能够进一步体会孙来．让学生知道选词用语须合乎语言宏课文内容．同时达到训练作文的目琳规范．应准确使用词语．注意句子与句的．顺利实现由读到写的迁移小学子之间连贯通顺在仿写时．可先让学低中年级学生的生活阅历和习作水生复述．再进行仿写如教学苏教版二平虽然有限．但他们的模仿能力强，仿年级上册《秋游》一课时，可以这样设写是●有效●的练笔方式人选教材的课计练习来进行延伸拓展：秋天到了，田文篇篇生动小有学趣低．教中师可年以级选练取课习文写话策

3、略野里大豆。白菜：公园里中有代表性的句子、段落．指导学生枫叶．菊花。(如果学阅读．掌握随其特点、叉．鼓励仿他们在写仿中生的思维不够开阔．可以学生说前学写．在仿中创新可以从以下几个面．教师接后面：也可以教师说前面，方面引导学生进行仿写学生接后面：然后学生自己说．最后一、仿写句子写下来在这个过程中．学生会充满句子是构段成篇的基础．把句子奇思异想．教师恰当的引导更会锦上写好是写好文章的基本条件因此在添花)这样的填空设计，既降低了写阅读教学中，通过比较、分析，使学生如人教版二年级下册《北京亮起话的难度．又达到了发展学生思维、明白把句子写通顺是起码的要求

4、一来了》一文中的句子“街道上，照明培养创新能力的目的个好句子．还要写得比较生动．使句灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着二、仿写段落子要表达的意思形象、具体．这对丰美丽的北京”这个句式用举例的形1．引导学生从用词上进行仿写富学生的语言．提高表达情意的能力式来说明街道上各种灯的美丽在反在写作过程中．我们经常会看到是大为有益的复朗读、充分品味这句话后，可引导学生重复哕唆的语句．不连贯：》过程中．要加强学生自主的语文实践活动．引导他们在实“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学践中主动地获取知识．形成能力”。随着学生经验的积累．生用自己发

5、现的识记字形的方法．对照生字．进行检验。我也就逐步简化识记生字的过程．增加学生独立识字的学生运用自己发现的识记方法，记起生字来．简单有效，机会．发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有学习生字也可以变得轻松自如．学生个个情绪高涨这效的识记方法。独立掌握生字，并在实践中不断运用，形样，学生在识记字形的实践中。在老师的引导下，发现、总成识字能力汉字的字形虽然繁简难易不同．但是识记形结出了记忆字形的方法．经历了艰辛的脑力创新过程．品还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经尝到了成功的快乐．也就自然而然地成为识字的主人。学验．我也就放手让学

6、生自己想办法识字。学生看到生字，生会在以后的实践中．不依赖任何帮助．自己选择合适的就会调用自己已有的信息．将生字与学过的字联系起来．方法，主动运用，持之以恒，不断训练，逐步形成能力。进行比较记忆了。于是．学生惊喜地发现：原来语文中的总之．在识字教学中，我们应该通过实践活动，激发记字形．可以利用学过的字加加减减。此时．我们引导学学生的识字兴趣．采用多种方法．灵活地学习汉字。使学生总结出自己发现的识字方法．学生也就会很自然地说生获得成功的喜悦。出方法“减法⋯‘换法”至于有的独体字．则引导学生说出842010教研引领的语句．有的学生写记一件事的作不信

7、他．他敢和我较量一下．我就承妈的高跟鞋、爸爸的胡子、仙人掌的文．从头到尾用了七八个“然后”，你认他是真教头”’为什么我们一读完叶子哪里去了等问题．这些话题充满不要他用吧．他就不知道怎么写了．这篇文章．人物形象就会马上出现在了童趣．折射出孩子们生活的快乐。写出来的句子更是离谱人教版四年眼前呢?原因在于作者在描写人物对他们大体能按照四个问题的顺序进级上册《松鼠》这一课。就有一个很好话时．加了动作神态词．如果我们在行写话．虽然在文章结构上来说全班的描写时间顺序的句子：“松鼠的窝这里创设一个人物对话的情境．引导学生有些相似．但孩子们乐于写．写通常搭在树

8、枝分叉的地方．又干净又学生仿写．那么学生写出来的人物形得有滋有味．难道不算是轻松习作暖和它们搭窝的时候．先搬些小木象还会不突出吗7吗7片．错杂着放在一