试卷讲评的几点体会

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1、／教学交流／试卷体会测试是进行教学质量检查最主要的一种方式，本文所说的测试，主要指单元测试、期中测试和期末测试。数学测试可以帮助教师科学地分析数学教与学的过程中存在的问题，为实现教学目标和教学途径的最优化，实现数学教学目的提供有用的信息。教师通过反馈信息，可以了解教学效果和存在的问题，以便及时调整教学要求。另一方面，还能使学生加深对自己学校情况的了解，调整和改进学习方法。同时，还能鼓励和督促他们勤奋学习，明确学习动机，提高学生学习数学的兴趣和态度水平。结合多年的教学经验，笔者总结了以下几点试卷讲现个性，闪露灵性。还要注意培养学生兴趣，诱发激情评的体会。是培养

2、学生能力的动力源。学生的学习兴趣是需要教师1在评讲数学试卷时应遵循的几个原则不断培养、经常提升的。仅凭好奇心而没有相应必要的1．1全面性兴趣、动机作保障，没有学生主体性、主观能动性的表一方面教师要面向全体学生，要顾及不同层次学生现，没有好的个性心理品质是很难胜任相应学习任务的不同情况，使他们各有所得；另一方面，评讲课首先的，也是不能激起学生发问、质疑、诘难的意识的。同必须对考试的情况作全面的总结，介绍全班考试的成绩时，只有将学生的学习激情调动起来，学生才会轻松愉概况，与上次考试及几个班的考试情况进行比较，让学快地、主动地投入到认知过程的各种思维活动中。教学生

3、概知全貌，对自己的成绩能心中有数，防止被卷面分中教师要凭自己饱满的热情、满腔激情、得法的诱导来数所迷惑。激发学生强烈的问题冲动意识，从而激起教与学、师与1．2普通性生之间的共鸣。教师要重点对学生答卷中反映出来的带有普遍性突3评析矫正，提高创新出问题进行剖析。对这类问题，教师要围绕出题程度、根据试卷分析，全面纠正不同的错误，并尽量用不试题的知识考查点、学生的失分原因等进行多方面的分同的方法解析。在评讲中更应教给学生创新的方法，提析，使学生对所学知识进行理解，并促进学生能力水平高创新能力。的提高。3．1提高求异创新能力1．3主体性创造性思维是创造能力的核心，而求

4、异思维是创新课标要求教师必须尊重学生主体地位和学生主动造性思维的主要成分。因为求异思维往往产生新奇、独精神，把学习过程看做主体的需求的主动体验，探究过特的见解，敢于打破固定模式，从而形成新思路，新见程。教师在讲评时，要积极主动启发学生思维改变，教解。给出的问题应从不同的角度思考，寻求多种解决问师要改掉“一言堂”的习惯，给学生留下充分的思维空题的方法，找出最佳答案。这样可提高学生的创新意间，让他们主动探究和讨论而达到问题的解决。识，让学生感受创新这一创造性思维活动的乐趣，渐渐1．4鼓励性养成自觉的求异创新意识。学生由于受知识水平、能力水平的限制，不可避3．2提

5、高质疑创新能力免地会在答题时出现诸如答不出、答非所问、分析不、质疑问难，本身就蕴含着思维火花，是创新的起表达条理不清、笔误等问题，为此，教师在剖析学生答点。要鼓励学生大胆猜想创新。对于学生来说，能提出卷中存在问题时还应注意学生的积极性，要鼓励学生士～个有价值的问题，发现一种的解题思路或方法，都是气，激发学生学习的热情。创造意识和创造能力的体现。教师要在总结前(或后)2分析试卷，认真备课、、充分给学生“质疑解惑”的机会，使之成为培养学生创试卷批改后要作详细的分析，如试卷的难易度；涉新能力的契机。有疑问才能引起积极的思考，才可能引及的知识点；平均分、最高分、最低

6、分以及各分数段人发创新的欲望，善于质疑问难不仅是一种可贵的学习品数情况；各类型题目得分率；收集“病情”，诊断出错质，更是培养创新能力所不可缺少的。原因；新颖题型及学生的优秀解法等。在作了详细分析3．3提高迁移创新能力之后，写出评讲教案，包括评讲的重难点、评讲题目的迁移理论认为，概括是迁移的核心，它能使学生把先后次序。备课时要注意：创设一个良好的、轻松的、～般的原理和概念运用到其他的学习情境之中，而不必和谐民主、开放的课堂气氛和教学秩序，因为沉闷的课对每一个特殊的学习情况作出新的反应。因此，教师不堂气氛是不可能培植学生良好的好奇心和求知欲，营造仅要善于通过比较

7、、分类、抽象、归纳等提示联系，发师生平等、民主、和谐的教学氛围，可以让学生充分展展学生的迁移能力，还要让学生展开讨论，大胆猜测。2010年8月上第22期(总第2O8期)l-育木j—．123—．＼教学交流＼10．3969／j．issn．1671—489X．2010．22．124术目，象作文教学浅谈郭苗苗想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来。爱因斯坦说：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力Lk,~H识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。要想写好想象作文，笔者认为可以从以下几方面开展训

8、练。1观察现实生活，激发相关想象文，是一种行之有效的