语文五年级下册《回顾拓展四》教案.docx

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1、回顾•拓展四教学目标：　　1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。　　2.积累20个成语。　　2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。课时安排:2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、朗读对话，畅谈发现　　1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）　　师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？　　2.学生自由读对话。　　师：谁愿意说

2、说自己的发现吗？　　3.学生畅谈自己的发现。　　教师将学生发言归纳为：　　（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。　　（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。　　（3）要注意表达的方式。　　选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。　　（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。　　4.回忆学过的课文中还有哪些课文

3、是用这样的方式来表达感情的？　　5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……　　二、总结学法，课外拓展　　1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：　　（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。　　（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。　　2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流

4、听后感受与体会。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学“日积月累”　　1.自由读“日积月累”词语。　　2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。　　3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。　　（1）比较适用于形容和平时代的精神。　　（2）比较适用于形容战争时代得精神。　　（3）比较适用于形容坚强意志的成语。　　（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。　　4.再次诵读。　　5.开展“小组故事会”活动。　　（1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历

5、史名人或生活中的劳动者的故事。　　（2）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。　　二、导入新课　　1.同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？　　2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。　　3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。　　三、初读故事，概括　　1.自由读。思考：文章讲了一个什么故事？　　2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。　　提示：用上“谁和谁”、“为了……”

6、、“结果”、“后来，杨时成为……”　　同桌互说，全班交流。　　（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）　　3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？　　四、总结廷伸，课外拓展　　1.齐读第二段。　　2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？　　3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？　　4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。　　5.有感情朗读课文。　　四、布置作业　　1.将“程门

7、立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。　　2.继续收集成语故事，与同学互相交流。